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Jacques de Rette est surtout connu pour la réalisation et la diffusion nationale de l’organisation de l’éducation physique conçue comme une République des Sports, expérience menée à Calais au milieu des années 1960. Notre objectif n’est pas de revenir sur ce concept, mais d’explorer ses publications anciennes et peu diffusées afin de préciser ses idées et expérimentations pour dépasser les principes de l’éducation physique de l’époque par l’adoption d’une posture d’enseignant à part entière et d’éducateur qui le rapproche des recommandations actuelles en matière d’éducation. En effet, ses premiers écrits développent une approche des élèves et de la discipline qui détonnent à la fin des années 1950. Il la propose à la discussion auprès de ses collègues par une diffusion ronéotypée et par l’intermédiaire des revues EPS et Hyper afin de les affiner et de les enrichir. Ces idées sont toujours présentes dans la République des Sports, mais elles ont été minorées au profit du tout sportif et de l’organisation de la classe. Le terme « pionnier » semble lui convenir tant ses propositions semblent en avance à la fin des années 1950 et novatrices par rapport aux théoriciens de l’époque, centrés sur une pratique des exercices physiques.

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RésuméJacques de Rette, connu pour la réalisation et la diffusion nationale de l’organisation de l’éducation physique conçue comme une République des sports au milieu des années 1960 (Vivier, Loudcher 2006), a d’abord mené cette expérience à Calais. Avant cette période, à travers des documents diffusés par ses soins, il expérimente et développe une éducation physique originale, liant un particularisme territorial à Calais et la transformation de l’éducation physique. Dès 1959 par l’intermédiaire des revues EPS et Hyper, Jacques de Rette soumet à la discussion une série d’articles explicatifs de sa proposition afin de les enrichir. Plus tard, ses propositions prendront la forme d’une diffusion ronéotypée. Les idées et expérimentations présentées dépassent largement les principes de l’époque, et encouragent à une professionnalisation de l’enseignant, en tant qu’éducateur. Jacques de Rette prône une rénovation des contenus dans la discipline en mettant en avant la culture, l’autonomie et la responsabilité de l’élève, autant de nouveaux savoirs à dispenser par l’entrée de la santé. La diffusion d’un document ronéotypé questionne les enseignants de la discipline sur un nouveau rôle d’éducateur au début des années 1960. Les enjeux éducatifs définis par l’auteur posent ainsi la question de la place des enseignants et des contenus d’éducation physique, au moment de l’arrivée au pouvoir de la Ve République et du d’une politique sportive affirmée jusque dans les murs de l’école. Ces documents et articles, peu étudiés dans la littérature scientifique (Landry 1988), seront analysés sous le prisme de l’histoire culturelle afin de saisir les processus de diffusion et d’acculturation. L’expérience de Calais constitue le point de départ d’une nouvelle dynamique des savoirs enseignés par Jacques de Rette qui prend alors le rôle de passeur culturel. Il espère ainsi diffuser sa vision sur le territoire national.AbstractJacques de Rette, known for the realization and national diffusion of the organization of physical education conceived as a Republic of Sports in the mid-1960s (Vivier, Loudcher 2006), first conducted this experiment in Calais. Before this period, through documents distributed by him, he experimented and developed an original physical education, linking a territorial particularity in Calais and the transformation of physical education. As early as 1959, through the EPS and Hyper magazines, Jacques de Rette submitted a series of articles explaining his proposal for discussion and enrichment. Later on, his proposals took the form of a mimeographed publication. The ideas and experiments presented went far beyond the principles of the time and encouraged the professionalisation of the teacher as an educator. Jacques de Rette advocated a renovation of the contents in the discipline where he innovated the culture, autonomy and responsibility of the pupil, as much new knowledge to be dispensed through the entrance of health. The distribution of a mimeographed document questioned the teachers of the discipline on a new role of educator at the beginning of the 1960s. The educational issues raised by the author thus raise the question of the place of teachers and the content of physical education at the time of the arrival in power of the Fifth Republic and of the whole sport. These documents and articles, little studied in the scientific literature (Landry 1988), will be analysed under the prism of cultural history in order to understand the processes of diffusion and acculturation. The history of Calais constitutes the starting point of a new dynamic of knowledge taught by Jacques de Rette, who then took on the role of cultural mediator. He hopes to spread his vision throughout the country. ResumenJacques de Rette, conocido por la realización y la difusión nacional de la organización de la educación física concebida como República del Deporte a mediados de los años 60 (Vivier, Loudcher 2006), realizó por primera vez esta experiencia en Calais. Antes de este periodo, a través de los documentos que difundió, experimentó y desarrolló una educación física original, vinculando una particularidad territorial en Calais y la transformación de la educación física. Ya en 1959, a través de las revistas EPS e Hyper, Jacques de Rette presentó una serie de artículos en los que explicaba su propuesta de debate y enriquecimiento. Más tarde, sus propuestas tomaron la forma de una publicación mimeografiada. Las ideas y los experimentos presentados iban más allá de los principios de la época y fomentaban la profesionalización del profesor como educador. Jacques de Rette abogó por una renovación de los contenidos en la disciplina donde innovó la cultura, la autonomía y la responsabilidad del alumno, tanto como los nuevos conocimientos a dispensar a través de la entrada de la salud. La distribución de un documento mimeografiado interpelaba a los profesores de la disciplina sobre un nuevo papel de educador a principios de los años 60. Las cuestiones pedagógicas planteadas por el autor plantean, pues, la cuestión del lugar de los profesores y del contenido de la educación física en el momento de la llegada al poder de la Quinta República y de todo el deporte. Estos documentos y artículos, poco estudiados en la literatura científica (Landry 1988), se analizarán bajo el prisma de la historia cultural para comprender los procesos de difusión y aculturación. La historia de Calais constituye el punto de partida de una nueva dinámica de conocimiento impartida por Jacques de Rette, que asumió entonces el papel de mediador cultural. Espera extender su visión por todo el país.