, minha horizontadora, que me inspirou a buscar horizontes, a ocupar espaços pelo mundo afora, espaços já sonhados outrora, que pareciam tão distantes e que passaram a compor os meus passos, os meus vôos, enfim, o meu percurso. Agradeço ainda, e de novo, e sempre, pela transmissão de uma profundidade, de uma intensidade e de uma vivacidade para o olhar e a escuta aos fatos discursivos, mais, aos fatos de vida, aos fatos poéticos. A você, o meu agradecimento imenso, de coração. Mais agradecimentos À Monsieur Éric Bidaud, pour l'accueil aimable pendant le stage de doctorat au

AGRADECIMENTOS À Soraya Maria Romano Pacífico, norteadora deste percurso, companheira desde meus primeiros balbucios, engatinhares e passos pela Análise de Discurso de matriz francesa.Agradeço pelas suas valiosas e zelosas contribuições que tanto impulsionam o meu andar, o meu (des)costurar. À Lauro José Siqueira Baldini, norteador que conheci já caminhando e que muito tem contribuído para o firmamento de meus passos no terreno opaco dos (não) sentidos que a escuta discursiva nos expõe. Agradeço pela leitura rigorosa e pela rica, generosa e calorosa interlocução.Aos professores e coordenadores, sujeitos desta pesquisa, que, de modo muito gentil, doaram suas vozes para que este percurso pudesse ser feito.Aos meus pais, Jair Roberto Giorgenon e Terezinha Giroto Giorgenon, que me inseriram no campo do (não) saber. Agradeço pela paciência e apoio nos momentos difíceis, pela torcida e colaboração marcados por generosos gestos de amor e cuidado. Às minhas irmãs, Ana Paula Giorgenon e Lucimara Giorgenon, minhas pré-cursoras noscaminhos do (não) saber, agradeço pela (não) compreensão das minhas ausências, devido a meu desejo por esta escrita.Aos meus sobrinhos, Bruno Giorgenon Silva e Lucas Giorgenon Silva, por diminuírem o volume do som, das vozes, para que a tia pudesse se debruçar na escrita que aqui se apresenta, e outras. Agradeço o apoio e a curiosidade pelo que eu faço/desfaço. Aos meus familiares e especialmente à minha tia e madrinha Ana Maria SembeneliGiorgenon que tanto me ajudou na busca certeira pelas escolas públicas que já tinham um percurso de trabalho com crianças e adolescentes considerados com deficiência mental. 6

Nesse trabalho iremos abordar algumas questões acerca da rede eletrônica, sua estrutura e os movimentos do sujeito-navegador; em seguida, apresentaremos alguns conceitos-chave da Análise do Discurso de filiação francesa para depois empreendermos nosso trabalho de análise do corpus, que coletamos on-line e selecionamos em blogs dispostos na rede eletrônica por sujeitos moradores do Complexo Maré e também por algumas crianças, buscando compreender como se constituem os sentidos de criança, dados pela memória e as condições de produção do dizer veiculado nesses blogs.

A noção de sujeito e os sentidos de inclusão e exclusão escolar Daniela Giorgenon  Resumo: Nesse texto, apresentamos o conceito de sujeito para desvelarmos sentidos sobre a inclusão que circulam na escola e capturam o discurso de sujeitos nela inseridos, (d)enunciando seu avesso: sentidos de exclusão. Apresentamos, também, a análise de um recorte de discursivo, a partir do qual escutamos as (d)enunciações dos sujeitos. Palavras-chave: sujeito escolar; inclusão; exclusão. Algo fala (ça parle) sempre 'antes, em outro lugar e independentemente' (PÊCHEUX, 1997, p.162).