O presente trabalho tem por escopo o relato de experiência na Educação de Jovens e Adultos (EJA), centrada na perspectiva do letramento literário (COSSON, 2007) e na percepção teórica do texto literário como manifestação da plena funcionalidade da linguagem (COSERIU, 1993). O romance Iracema, de José de Alencar (1865) será ponto de partida para descrição de atividade centrada na leitura do texto literário.

<p>O presente trabalho tem por objetivo apresentar reflexões acerca do ensino da gramática normativa na Educação de Jovens e Adultos. Para tanto, primeiro propõe-se descrição e análise de atividade inspirada no livro “O ensino da gramática: caminhos e descaminhos”, de Carlos Eduardo Falcão Uchôa (2007). Em seguida, descreve-se, nova atividade, criada a partir da experiência com a primeira, com o intuito de investigar possibilidades para o ensino produtivo da gramática normativa na EJA, que, de fato, contribua para a emancipação linguístico-discursiva dos estudantes.</p>

O presente trabalho objetiva analisar, à luz da teoria de Eugenio Coseriu, a importância do texto literário para o ensino da língua materna, observando o papel a ele atribuído no período de adoção do compêndio didático Antologia Nacional, de Fausto Barreto e Carlos de Laet (1945). Ao mesmo tempo, busca evidenciar as mudanças desse percurso na educação contemporânea e suas consequências para formação do alunado.

O presente trabalho tem por escopo apresentar reflexões acerca do ensino da gramática normativa, para a Educação para Jovens e Adultos, por meio da prática da análise textual, seguindo, para tanto, orientações apregoadas por Carlos Eduardo Falcão Uchôa, em “O ensino da gramática: caminhos e descaminhos” (2007). Trata-se de pesquisa qualitativa, de natureza aplicada, com objetivos descritivos-explicativos e procedimentos da pesquisa-ação (2020).

Este artigo tem por objetivo apresentar os desdobramentos de uma experiência de produção de textos na aula de português para educação de jovens e adultos, analisando, especificamente, marcas de oralidade que, de modo comum, manifestam-se no texto escrito dos estudantes no nível básico. Trata-se de atividade retirada do livro Gramática da Fantasia, de Gianni Rodari (1982), obra que, ainda hoje, mostra-se bastante pertinente para o trabalho com língua materna centrado no exercício da linguagem e não apenas na prática metalinguística. O referencial teórico para análise dos resultados ancora-se nos estudos funcionalistas de Eugenio Coseriu (1980), mas também conta com as orientações da linguística aplicada ao ensino de língua materna de UCHÔA (2007), AZEREDO (2007) e BITTENCOURT (2010). Nesse sentido, a atividade propicia a reflexão sobre a importância da criatividade, tomada como propriedade essencial da própria linguagem, fundamental ao desenvolvimento da competência linguística discente.