O presente artigo tem por finalidade apresentar uma interpretação de produções teóricas brasileiras, pertinentes a temática cartográfica voltada para a Educação Geográfica. Olhares que convergem para estratégias pós-representacionais, ou seja, que compreendem o mapa como espaço de ação política que se abre para múltiplas espacialidades. A metodologia utilizada para a realização deste artigo é a revisão bibliográfica, onde evidenciamos os mecanismos de buscas e filtros do Google Acadêmico e Portal de Periódicos CAPES que nos conduziram a determinados referenciais. Quanto aos resultados e discussões que se apresentam a partir desta revisão, evidenciam-se três perspectivas que envolvem a noção de cartografia, que são: a cartografia com base na filosofia de Deleuze e Guattari, a Cartografia Geográfica que trabalha com a subversão da linguagem cartográfica e a Nova Cartografia Social que se manifesta no cenário dos conflitos territoriais. A partir da nossa interpretação, considera-se a necessidade de investigação e inclusão de tais cartografias nos processos educativos formais dos profissionais da área de Geografia, assim como, compreender como tais práticas influenciam a construção de um entendimento sobre o espaço. PALAVRAS-CHAVE Educação Geográfica, Cartografia pós-representacional, Rizoma, Cartografia Geográfica, Cartografia Social.   TO COMPOSE POST-REPRESENTATIONAL CARTOGRAPHIC STRATEGIES IN GEOGRAPHICAL EDUCATION ABSTRACT The purpose of this article is to present an interpretation of Brazilian theoretical productions relevant for Geographical Education that converge for post-representational strategys cartographic, in other words, that understand the map as a space of political action that opens to multiple spatialitys. A methodology used is bibliographical review, where it is evidenced the search mechanisms and the filters of Google Scholar and CAPES's Portal of Periodical that led us to certain references. These are the Cartography based on the philosophy of Deleuze and Guattari; Geographical Cartography that works with a subversion of the cartographic language; and the New Social Cartography connected of the territorial conflicts. Based on our interpretation, we consider the need to research and include such cartographies in the educational of professionals in the area of Geography, and understand how this practical can influence the construction of space.
 KEYWORDS Geographic education, Post-representational cartography, Rhizome, Geographic Cartography, Social Cartography.