A espécie Eragrostis plana Nees, popularmente conhecido como Capim-annoni, é uma planta originária da África, que foi introduzida no Sul do Brasil, provocando a infestação de boa parte do Pampa Gaúcho, com registros de ocorrência em outros estados brasileiros. Este trabalho objetivou identificar, através de imagens de satélites de alta resolução espacial, com suporte de levantamento no campo, a ocorrência e a intensidade da infestação por capim-annoni em um recorte do município de Santana do Livramento, RS. O capim-annoni está presente em aproximadamente 17% da área, na média das três imagens estudadas. Foram consideradas seis classes de uso da terra, cuja maior variação parece associada ao contraste inverno – verão. O método permitiu visualizar a distribuição do capim-annoni e sua dinâmica, permitindo uma avaliação eficiente da área de estudo que poderá ser estendida para toda a região.

Among, the mechanisms returned to the environmental planning at the present time and possible of they be implanted in the territorial administration, the zoning-entropicenvironmental has shown as a strategic instrument in the decisions-making, which it looks for compatibiling the socioeconomic development and to maintain or to preserve the environmental quality of a certain territory. In that context, to present research it had as objective elaborates a proposal of Zoning-Entropic-environmental for the Municipal district of Iporã of West-SC, starting from the characterization and analysis of the socioeconomic and environmental factors together with the perspectives of the local population. The theoretical basement was based in the systemic approach. Methodologically the research was centered in the Libault proposal (1971), which approaches the four levels of the geographical research. For the elaboration of the Zoning-Entropic-environmental of the Municipal district of Iporã of West-SC, two micro basin hydrographic were delimited with base in the Micro basins Project II, the micro basin hydrographic of Lajeado Pirapó (MHLP) and the micro basin Hydrographic of the Lajeado Esperança, (MHLE), which presented particularities (relieve, earth using and location) and socioeconomic relevance for the local context. The results understood the elaboration of different cartographic products (earth using, steepness, hypsometry, legislation and environmental conflicts), made starting from the software Spring 4.2.1. Such products were put upon generating three use areas and occupation for both micro basins. The defined areas were: Use Area and Moderate Occupation (ZUOM); Use Area and Restricted Occupation (ZUOR) and Use Area and Controlled Occupation (ZUOC). ZUOR prevails in the two micro basins with a total of 54, 66% of 2.176,09 of the MHLP and, 41, and 96% of 2.823,85 of MHLE. Since then, each area was characterized, detaching the potentialities and existent limitations, generating a current scenery and to motivate, starting from the perspectives or developed projects for the resident population in each micro basin. The proposal intends to contribute for the discussion and the reflection about the current forms and use potentials and occupation of the space, guiding the decisions-making on the part of the planners and researchers, together with the local community, seeking like this, the socioeconomic development and the balance of the system socio-environmental as a completely.

O artigo apresenta e discute uma experiência de ensino desenvolvida em um curso de licenciatura da Universidade Federal de Pelotas (UFPel) e, ao mesmo tempo, problematiza a dimensão pedagógica da docência no ensino superior como produtora de atividade intelectual no e para o ensino. Trata-se da elaboração de recursos didáticos de cartografia escolar com alunos do segundo semestre do curso de Licenciatura em Geografia da UFPel. A proposta foi desenvolvida no âmbito da disciplina de Cartografia Geral no ano de 2018 e teve como objetivos: elaborar recursos didático-pedagógicos em cartografia escolar para a educação básica, possibilitar discussões sobre práticas pedagógicas voltadas à cartografia escolar nos diferentes níveis de ensino e socializar e promover uma reflexão pedagógica sobre os recursos didáticos organizados. Dentre os temas e conteúdos desenvolvidos e orientados para a elaboração dos recursos didáticos podemos destacar: escala e proporção, cálculo de distâncias, curvas de nível e perfil topográfico. A proposta possibilitou a troca de conhecimentos e a ampliação das compreensões dos alunos em formação inicial no que diz respeito à importância da valorização da cartografia nos processos de ensino e de aprendizagem, bem como proporcionou o reconhecimento de que há uma produção de conhecimento sobre o ensino e a formação de professores no cotidiano da aula universitária. PALAVRAS-CHAVE Cartografia, Recursos didáticos, Ensino de Geografia, Formação de professores.

O estudo apresenta resultados de uma pesquisa realizada em escola pública com estudantes de nono ano, do Ensino Fundamental. Buscou-se conhecer suas práticas espaciais cotidianas por meio da elaboração de mapas mentais, tendo como base de análise a metodologia de Kozel (2007) e Lynch (1997). As categorias geográficas lugar e território possibilitaram compreender aspectos do cotidiano da comunidade escolar e indicar potencialidades da educação geográfica no que se refere ao ensino e à gestão escolar. Como resultados, os sujeitos da pesquisa manifestaram a partir das discussões e representações, ausências, tais como: calçamento, áreas de lazer e serviços de saúde, e evidenciaram também desejos e problemas associados à juventude global, como o convívio com situações de uso e comércio de drogas e a precariedade de acesso à internet. Destacaram ainda que querem permanecer na comunidade, o que indica, por um lado, uma espécie de conformismo, ou até de naturalização da precariedade, mas que, de outro, demonstra traços de uma identidade com o lugar.

O presente artigo tem por finalidade apresentar uma interpretação de produções teóricas brasileiras, pertinentes a temática cartográfica voltada para a Educação Geográfica. Olhares que convergem para estratégias pós-representacionais, ou seja, que compreendem o mapa como espaço de ação política que se abre para múltiplas espacialidades. A metodologia utilizada para a realização deste artigo é a revisão bibliográfica, onde evidenciamos os mecanismos de buscas e filtros do Google Acadêmico e Portal de Periódicos CAPES que nos conduziram a determinados referenciais. Quanto aos resultados e discussões que se apresentam a partir desta revisão, evidenciam-se três perspectivas que envolvem a noção de cartografia, que são: a cartografia com base na filosofia de Deleuze e Guattari, a Cartografia Geográfica que trabalha com a subversão da linguagem cartográfica e a Nova Cartografia Social que se manifesta no cenário dos conflitos territoriais. A partir da nossa interpretação, considera-se a necessidade de investigação e inclusão de tais cartografias nos processos educativos formais dos profissionais da área de Geografia, assim como, compreender como tais práticas influenciam a construção de um entendimento sobre o espaço. PALAVRAS-CHAVE Educação Geográfica, Cartografia pós-representacional, Rizoma, Cartografia Geográfica, Cartografia Social.   TO COMPOSE POST-REPRESENTATIONAL CARTOGRAPHIC STRATEGIES IN GEOGRAPHICAL EDUCATION ABSTRACT The purpose of this article is to present an interpretation of Brazilian theoretical productions relevant for Geographical Education that converge for post-representational strategys cartographic, in other words, that understand the map as a space of political action that opens to multiple spatialitys. A methodology used is bibliographical review, where it is evidenced the search mechanisms and the filters of Google Scholar and CAPES's Portal of Periodical that led us to certain references. These are the Cartography based on the philosophy of Deleuze and Guattari; Geographical Cartography that works with a subversion of the cartographic language; and the New Social Cartography connected of the territorial conflicts. Based on our interpretation, we consider the need to research and include such cartographies in the educational of professionals in the area of Geography, and understand how this practical can influence the construction of space.
 KEYWORDS Geographic education, Post-representational cartography, Rhizome, Geographic Cartography, Social Cartography.