Resumo. O acúmulo de resíduos sólidos em locais inadequados pode gerar risco a saúde, dessa maneira, é preciso administrá-lo de forma lógica para que a sua gestão aconteça de modo participativo, procurando a partir de ações sustentáveis com vistas à preservação dos recursos naturais, e o bem-estar humano. Assim, a presente pesquisa teve como objetivo aplicar o Sistema de Indicador Pressão--Estado-Impacto-Resposta (PEIR), com ênfase no estado dos resíduos sólidos no Município de Nazarezinho-PB. Para isso, foi utilizado o Modelo PEIR desenvolvido pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) e Programa das Nações Unidas para o Meio Ambiente (PNUMA), com realização de entrevistas a atores sociais que atuam diretamente ou de forma indireta na problemática dos resíduos sólidos no município. Foram empregados nove indicadores no estado, sendo classificados como favoráveis ou desfavoráveis, do ponto de vista sustentável. Como resultado, foi constatado que a dimensão estado foram selecionados nove indicadores dos quais todos foram avaliados como DESFAVORÁVEIS do ponto de vista da sustentabilidade, por não apresentarem resultados que se adéquem aos requisitos necessários para um município conciliar o desenvolvimento econômico e conservação do meio ambiente. Palavras-chave:Resíduos sólidos; Gestão ambiental; Indicadores de sustentabilidade.Abstract. Application of the driving forces-pressure-state-impactresponse framework of sustainability indicators in the Municipality of Nazarezinho, State of Paraíba, Brazil: focus on the state of solid waste. The accumulation of solid waste in inappropriate places can pose a risk to health. It is therefore necessary to administrate this problem in a logical manner so that management occurs in a participatory way, seeking sustainable actions aimed at the preservation of natural resources and human wellbeing. The aim of the present study was to apply sustainability indicators with an emphasis on the state of solid waste in the Municipality of Nazarezinho in the State of Paraíba, Brazil. For such, the driving

<p>O estudo proposto tem como objetivo investigativo observar quais as concepções de estudantes do ensino médio sobre Biologia, sua relação com o dia-a-dia, além de refletir a forma como são trabalhados os conteúdos pela professora em suas aulas. O trabalho trata-se de uma pesquisa aplicada e de caráter qualitativo realizada por alunos do Centro de Formação de Professores da Universidade Federal de Campina Grande – CFP/UFCG. Os resultados apontam que a maior parte apresenta um conceito correto sobre a Biologia e gostam das aulas, e que uma pequena parte possui uma visão limitada e não gostam das aulas, e isso pode estar relacionado à forma como os conteúdos são abordados ou talvez não gostem da disciplina. O ensino tradicional ainda prevalece na maioria das escolas, onde a falta de inovação nas aulas de biologia, acaba levando ao desinteresse dos alunos pelos conteúdos, gerando pouca participação. Sendo assim, é necessário que os professores procurem utilizar novas estratégias para se trabalhar os conteúdos programáticos para uma melhor aprendizagem. A utilização de novos métodos e técnicas são vistos como o ponto de partida para o novo ensino que trabalha com os mesmos conteúdos, porém de forma mais didática e inovadora.</p><p> </p><p>PALAVRAS-CHAVE: Biologia; Ensino; Conteúdos.</p>

RESUMOO presente trabalho trata-se de uma pesquisa realizada por alunos do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas do Centro de Formação de Professores da Universidade Federal de Campina Grande -CFP/UFCG, na disciplina Estágio Supervisionado, com o objetivo de observar e analisar a importância do estágio na formação docente através da análise das ferramentas metodológicas adotadas pelas professoras, além dos possíveis recursos pedagógicos utilizados para trabalhar os conteúdos de Ciências Naturais. A pesquisa foi realizada em duas escolas da rede pública de ensino, sendo uma Estadual e outra Municipal, localizadas nos municípios de São João do Rio do Peixe e Cajazeiras, respectivamente, na Paraíba, em maio de 2016. A reflexão da ação e prática pedagógica são instrumentos essenciais para a formação continuada do profissional do ensino de Ciências diante de mudanças continuas nas estruturas curriculares da educação nacional. A partir dos resultados, os estagiários poderão iniciar o desenvolvimento de uma visão crítica da realidade da educação básica e reflexão sobre suas futuras práticas docente, pois a observação é vista como metodologia que possibilita um conhecimento mais próximo sobre o processo de ensino aprendizagem. O Estágio Supervisionado permite a integração da teoria e da prática; do conceitual com o concreto, do virtual com o real. É, portanto, o Estágio, uma importante parte integradora do currículo, a parte em que o licenciando vai assumir pela primeira vez a sua identidade profissional e iniciar o compromisso com o aluno, com sua família, sua comunidade, com a instituição escolar e com o sentido de profissionalismo que implique na busca de um ensino significativo.Palavras-chave: Estágio supervisionado; Ensino de Ciências Naturais; Formação discente. SUPERVISED PRACTICE CONTRIBUTIONS IN ACADEMIC EDUCATION ABSTRACTThe paper is a research conducted by students of the Degree in Biological Sciences of the Federal University of Campina Grande -UFCG, during the course of the curricular component 'Supervised Practice I', in order to observe and analyze the importance of stage in the student/teacher training, through the analysis of methodological tools used by teachers, as well as possible learning resources used to teach the Natural Sciences contents. The observations and research were conducted in two public schools, located in the municipalities of São João do Rio do Peixe and Cajazeiras -Paraiba, in