Key points Optic nerve axons get less excitable with warming.F‐fibre latency does not shorten at temperatures above 30°C.Action potential amplitude falls when the Na+‐pump is blocked, an effect speeded by warming.Diuretics reduce the rate of action potential fall in the presence of ouabain.Our data are consistent with electroneutral entry of Na+ occurring in axons and contributing to setting the resting potential. AbstractRaising the temperature of optic nerve from room temperature to near physiological has effects on the threshold, refractoriness and superexcitability of the shortest latency (fast, F) nerve fibres, consistent with hyperpolarization. The temperature dependence of peak impulse latency was weakened at temperatures above 30°C suggesting a temperature‐sensitive process that slows impulse propagation. The amplitude of the supramaximal compound action potential gets larger on warming, whereas in the presence of bumetanide and amiloride (blockers of electroneutral Na+ movement), the action potential amplitude consistently falls. This suggests a warming‐induced hyperpolarization that is reduced by blocking electroneutral Na+ movement. In the presence of ouabain, the action potential collapses. This collapse is speeded by warming, and exposure to bumetanide and amiloride slows the temperature‐dependent amplitude decline, consistent with a warming‐induced increase in electroneutral Na+ entry. Blocking electroneutral Na+ movement is predicted to be useful in the treatment of temperature‐dependent symptoms under conditions with reduced safety factor (Uhthoff's phenomenon) and provide a route to neuroprotection.

Dipyrone, a non-steroidal anti-inflammatory agent, was anticonvulsant in three experimental epilepsy models. At a dose of 300 mg/kg i.p., dipyrone blocked the maximal hind limb extension in the electroshock model in Wistar rats, the tonic-clonic component of acute sound-induced seizures and the limbic component of audiogenic kindling in genetically susceptible Wistar-derived rats, all in 100% of the animals. In the electroshock model higher doses (400 and 500 mg/kg) were also effective but lower doses (100 and 200 mg/kg) were not. In this model dipyrone had no effect on the recovery of the righting reflex and intensified the postictal antinociception in a dose-dependent manner. Other non-steroidal anti-inflammatory agents such as indomethacin, diclofenac and aspirin had no anticonvulsant effect in the electroshock-induced seizures.

No artigo “Regras da transposição didática aplicadas ao laboratório didático", José de Pinho Alves apresenta a ideia de tradução do conhecimento científico para didático; aplicando-a ao laboratório: s

Muitas são as ações direcionadas a propor um ensino de física contextualizado que dialogue com os interesses do público escolar; a abordagem Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS) incorporada a alguns currículos entre as décadas de 60 e 70 traz características nesse sentido ao propor um ensino que vislumbre a ciência como algo acessível ao grande público, possibilitando-os a opinar e emitir juízo de valor acerca de questões ligados a ciência e tecnologia que influencia diretamente na estrutura da sociedade. Este artigo aponta um caminho de contextualização do ensino de física através da abordagem CTS, condensados numa sequência didática organizada em II etapas para o tratamento do tema Física Nuclear. A sequência foi construída a partir dos princípios norteadores que definem um currículo CTS, agregando em termos de conteúdo na sua Etapa I, discussões introdutórias sobre matrizes energéticas - energia nuclear no Brasil e no mundo seguido da sistematização do conteúdo através de aula expositiva dialogada (onde o professor/ mediador explicará desde os processos físicos envolvidos na produção de energia nuclear até as diferenças entre as usinas nucleares e riscos de acidentes). Para etapa II, o foco está em proporcionar um momento de reflexão coletiva através de um paralelo entre usinas hidrelétricas e nucleares, tendo como meta contribuir na construção de caminhos devidamente fundamentados para tomada de decisão acerca de uma dessas opções no contexto nacional. A proposta de aula, condensada neste artigo, contribui na disponibilização de material didático do tema de Física Nuclear para docentes da educação básica, bem como apresenta-se como de fundamental importância na formação do aluno-cidadão que seja capaz de opinar e emitir juízo de valor sobre questões do seu cotidiano alinhado a temas sobre ciência e tecnologia; tal ação agrega significado ao ensino da física extrapolando a memorização de equações e solução de problemas como comumente é disseminado em muitas escolas do Brasil.

Neste trabalho, discutimos a utilização da simulação computacional para o ensino de Física Moderna e Contemporânea, com especificidade para a Física Nuclear. O objetivo da pesquisa foi investigar como