Este artigo traz um panorama do ensino de Interação Humano-Computador (IHC) no contexto dos cursos de graduação brasileiros. A análise considerou os 41 artigos que compõem os anais do WEIHC no período de 2016 a 2020. Os resultados mostram os desafios relacionados ao ensino de IHC, discutem aspectos relacionados à interdisciplinaridade, integração com a extensão e mercado de trabalho e ainda apontam metodologias e ferramentas adotadas pelos docentes. Tais experiências servem de parâmetro à comunidade de IHC para nortear suas atividades.

Este artigo traz um relato de experiência de ensino remoto de IHC realizado no contexto da pandemia de COVID-19. As estratégias utilizadas na disciplina basearam-se nos resultados de um artigo publicado no WEIHC, edição 2021, que traz um panorama do ensino de IHC no Brasil, no período de 2016 a 2020. Desse artigo, foram selecionados os três desafios do ensino de IHC mais frequentes e, para cada desafio, foi elaborada uma estratégia pedagógica de ensino, também baseada nesse panorama. Os resultados mostram a percepção dos alunos e do professor frente às estratégias de ensino adotadas na disciplina.

Docentes que trabalham com disciplinas da área de Interação Humano-Computador (IHC), em cursos de Computação, são constantemente desafiados em virtude da interdisciplinaridade intrínseca da área, bem como dos rápidos avanços tecnológicos, que trazem novas demandas para o desenvolvimento de sistemas interativos. Nesse contexto, este artigo apresenta estratégias pedagógicas/metodológicas para uma disciplina de IHC, com vistas a enfrentar os principais desafios do ensino dessa área no Brasil. Tais estratégias foram trabalhadas em sala de aula, em uma disciplina de IHC ministrada para alunos de graduação em Sistemas de Informação do Instituto Federal do Norte de Minas Gerais - IFNMG. Uma avaliação de tal experiência, realizada pelos alunos e professores envolvidos, mostra que, apesar das dificuldades relacionadas ao planejamento e execução das atividades relacionadas às estratégias, elas aumentaram, de forma geral, o interesse e a motivação dos alunos para aprenderem o conteúdo da disciplina. Assim, as estratégias pedagógicas apresentadas neste artigo contribuem para o ensino de IHC e também de outras disciplinas, devido ao seu potencial de replicação por docentes de diferentes áreas, em contextos distintos.

Este projeto de pesquisa busca inicialmente investigar o panorama do ensino de Interação Humano-Computador (IHC) nos cursos de graduação em computação brasileiros. Essa investigação será realizada a partir dos anais do Workshop sobre o Ensino de IHC (WEIHC). A partir dos resultados obtidos, serão selecionados elementos metodológicos que servirão de base para elaboração de um plano de ensino que posteriormente norteará as aulas de IHC em uma turma do curso de Bacharelado em Sistemas de Informação de uma instituição de ensino superior. Como resultado dessa aplicação, espera-se contribuir no processo de ensino e aprendizagem da disciplina de IHC em cursos de graduação em Computação, por meio de recomendações de melhores práticas.

Este artigo descreve uma pesquisa de cunho exploratório e abordagem qualitativa, realizada com professores do ensino fundamental, que consistiu na realização de oficinas sobre o ensino do Pensamento Computacional (PC). Por meio da aplicação de questionários, investigou-se as percepções docentes acerca das possibilidades de ensino do PC nas séries iniciais. Os resultados apontam que os conceitos de PC já eram trabalhados pelos docentes, embora de forma não intencional e sistematizada. Ao final das oficinas, eles mostraram-se mais seguros e predispostos a introduzir o PC em sala de aula. Recomendamos que ações de formação similares sejam desenvolvidas, contribuindo para propagar a importância do desenvolvimento do PC, independentemente do nível de ensino ou da disciplina ministrada.