Preliminary observations made by the author show that there is a professional level of the Palu Model Madrasah Ibtidaiyah (MIN) teacher in terms of learning that occurs in class, it appears that a good learning atmosphere.This type of research used in this research is to use descriptive qualitative methods. The data presented using primary data and secondary data. The data collection techniques of this research are observation, interview and documentation. The data analysis technique used in this study consists of three types, namely data reduction, data display and data verification. The validity of the data required a triangulation examination technique. triangulation by source, triangulation by method.Based on the results of the study, it was found that: The application of the Code of Conduct for Teachers in Improving Teacher Professionalism in the Palu Model State Madrasah Ibtidaiyah, namely the application of the code of ethics for teachers in teacher learning creates the best possible school atmosphere that supports the success of the learning process. Teacher's code of ethics in community life, teachers become figures and role models in society for the professions they carry. and the application of a code of ethics in the madrasa environment, the professional attitude of teachers to the workplace as well as by creating harmonious relationships with peers. Implications of implementing the code of ethics for teachers at the Palu Model State Islamic Senior High School. The code of ethics will encourage teachers to seriously prioritize professionalism and quality in carrying out their duties and responsibilities as educators in schools. In addition, it will encourage teacher independence in schools and wherever they are. The code of ethics will certainly add insight to teachers about what is appropriate and what should not be done, which is against the rules. The teacher knows that all his actions at school have rules of the game. Keywords: Implementasi Kode Etik Guru, Profesionalisme Guru.

Kedisiplinan yang begitu tinggi oleh peserta didik Madrasah Aliyah Negeri I Palu secara sederhana mengisyaratkan adanya kepemimpinan yang baik yang diterapkan oleh kepala madrasah dalam menjalankan tugas dan tanggungjawabnya.Penelitian ini adalah penelitian kualitatif dalam bentuk penelitian lapangan, data penelitian dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis dengan proses reduksi data, penyajian data, dan verivikasi data. Adapun pengecekan keabsahan data menggunakan teknik triangulasi.            Hasil penelitian ini menunjukan bahwa kepala madrasah MAN 1 Palu menerapkan model kepemimpinan transformasional dalam menerapkan disiplin beragama peserta didik hal ini dapat dilihat melalui tata kelolah kepala madrasah yang menerapkan berbagai kebijakan yang harus dilaksanakan dalam mewujudkan visi madrasah, adapun aspek yang diberlakukan kepala madrasah MAN 1 Palu dalam menerapkan disiplin beragama melalui tiga aspek yakni, kepekaan yang tinggi terhadap madrasah, merangkul tenaga kependidikan untuk mewujudkan visi madrasah dan membudayakan nilai disiplin beragama sebagai ciri khas madrasah melalui pembelajaran, penerapan dan controling/evaluasi.Berbagai bentuk kedisiplinan beragama yang terdapat di MAN 1 Palu kedisiplinan beragama yang ditunjukan pada tiap harinya yang menjadi budaya pada madrasah tersebut yang meliputi, mengucapkan salam ketika bertemu, berdoa sebelum dan sesudah memulai pelajaran, sholat berjamaah yang diawali dengan kultum, kajian keislaman dan kegiatan keagamaan pada hari-hari besar Islam yang merupakan wahana pengembangan bagi peserta didik, serta untuk mempertahankan eksistensi madrasah.            Penarapan disiplin beragama yang diterapkan di MAN 1 Palu memiliki berbagai hal yang dapat mendukung perkembangan tersebut dan di sisi lain terdapat pula hal yang menjadi kendala dalam penerapannya. Faktor pendukung meliputi: Sarana dan prasarana pendidikan yang memadai, Tata Tertib dan disiplin kepala madrasah, Perhatian kepala madrasah MAN 1 Palu terhadap kedisiplinan beragama, Wadah pengembangan keagamaan, Program madrasah yang selaras dengan disiplin beragama peserta didik. Sedangkan faktor penghambat dalam penerapan disiplin beragama di MAN 1 Palu meliputi hal-hal berikut: Pengelolaan waktu yang tidak maksimal, latar belakang peserta didik yang beragam, kurangnya Kesadaran peserta didik dalam disiplin beragama.

SMK Negeri 2 Penajam Paser Utara is located on Jl. Province Km. 08 Nipah-Nipah Penajam District is one of the many North Penajam Paser that use the Google Classroom Application as a substitute medium in the online learning process (on the network) during the COVID-19 pandemic. The level of satisfaction is the difference between the user's perceived performance and his expectations. When performance is below expectations, users will feel disappointed. This research aims to find out how satisfied the students of SMKN 2 PPU are in using the Google Classroom Application. The method used is the Customer Satisfaction Index (CSI) which helps determine the level of satisfaction using the Google Classroom Application. Based on the Customer Satisfaction Index analysis, the results obtained are 73.11 percent, which shows that users feel "Satisfied" while using the Google Classroom Application.

Kedisiplinan yang begitu tinggi oleh peserta didik Madrasah Aliyah Negeri I Palu secara sederhana mengisyaratkan adanya kepemimpinan yang baik yang diterapkan oleh kepala madrasah dalam menjalankan tugas dan tanggungjawabnya.Penelitian ini adalah penelitian kualitatif dalam bentuk penelitian lapangan, data penelitian dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis dengan proses reduksi data, penyajian data, dan verivikasi data. Adapun pengecekan keabsahan data menggunakan teknik triangulasi.            Hasil penelitian ini menunjukan bahwa kepala madrasah MAN 1 Palu menerapkan model kepemimpinan transformasional dalam menerapkan disiplin beragama peserta didik hal ini dapat dilihat melalui tata kelolah kepala madrasah yang menerapkan berbagai kebijakan yang harus dilaksanakan dalam mewujudkan visi madrasah, adapun aspek yang diberlakukan kepala madrasah MAN 1 Palu dalam menerapkan disiplin beragama melalui tiga aspek yakni, kepekaan yang tinggi terhadap madrasah, merangkul tenaga kependidikan untuk mewujudkan visi madrasah dan membudayakan nilai disiplin beragama sebagai ciri khas madrasah melalui pembelajaran, penerapan dan controling/evaluasi.Berbagai bentuk kedisiplinan beragama yang terdapat di MAN 1 Palu kedisiplinan beragama yang ditunjukan pada tiap harinya yang menjadi budaya pada madrasah tersebut yang meliputi, mengucapkan salam ketika bertemu, berdoa sebelum dan sesudah memulai pelajaran, sholat berjamaah yang diawali dengan kultum, kajian keislaman dan kegiatan keagamaan pada hari-hari besar Islam yang merupakan wahana pengembangan bagi peserta didik, serta untuk mempertahankan eksistensi madrasah.            Penarapan disiplin beragama yang diterapkan di MAN 1 Palu memiliki berbagai hal yang dapat mendukung perkembangan tersebut dan di sisi lain terdapat pula hal yang menjadi kendala dalam penerapannya. Faktor pendukung meliputi: Sarana dan prasarana pendidikan yang memadai, Tata Tertib dan disiplin kepala madrasah, Perhatian kepala madrasah MAN 1 Palu terhadap kedisiplinan beragama, Wadah pengembangan keagamaan, Program madrasah yang selaras dengan disiplin beragama peserta didik. Sedangkan faktor penghambat dalam penerapan disiplin beragama di MAN 1 Palu meliputi hal-hal berikut: Pengelolaan waktu yang tidak maksimal, latar belakang peserta didik yang beragam, kurangnya Kesadaran peserta didik dalam disiplin beragama.