En las ciencias sociales, en general, y en la psicología social, en particular, existe especial interés por comprender cómo los grupos humanos asumen los riesgos de desastres. En este artículo se analizan las interacciones entre familia, comunidad y sociedad en el proceso de construcción social de la percepción del riesgo de desastre a partir de las relaciones intergeneracionales.El propósito es aportar fundamentos teórico-conceptuales y estratégicos al tema. Se sugiere la necesidad de aprovechar las relaciones intergeneracionales para la gestión de los riesgos y de colocarlas en un ámbito político y en la sociedad en general.PALABRAS CLAVE: construcción social del riesgo, desastre, percepción del riesgo, relaciones intergeneracionales, gestión de riesgos de desastres Intergenerational Relationships in the Social Construction of Risk PerceptionIn the social sciences in general and in social psychology in particular, there is special interest in understanding how human groups are positioned against disaster risks. This article describes the interactions between family, community and society in the process of social construction of the perceived risk of disasters, from intergenerational relationships perspective. The purpose of this work is to provide theoretical, conceptual and strategic bases to risk problems. It is suggested to take advantage of intergenerational relationships for managing risk, besides positioning them at the political field and in general society.

Este artículo tiene como objetivo sustentar desde una base filológica, filosófica, y teórica, así como también desde un análisis reflexivo, la convivencia escolar y los procesos intergeneracionales. El componente metodológico se fundamenta en técnicas reflexivas y de análisis, para develar el tratamiento teórico de los autores en relación con los constructos estudiados, de manera que los investigadores puedan generar las debidas inferencias e interpretaciones. Los resultados del análisis conceptual de convivencia y generación, permiten comprender su perfil etimológico y explorar los diferentes significados, desentrañando dos hechos contradictorios, pero a la vez complementarios y necesarios en el marco de la convivencia escolar y el proceso generacional: encuentros y tensiones, los cuales actúan como fundamento insoslayable de diferentes procesos constructivos. Por otra parte, el análisis teórico realizado permite entretejer realidades sobre las cuales se fundamentan la convivencia y los procesos intergeneracionales dentro del contexto escolar. Se concluye al reconocer dichos procesos desde el marco dialógico, como una de las alternativas principales para una adecuada convivencia, al favorecer el encuentro de sus actores, mediante un compartir relacional, cultural, ideológico y simbólico.