RESUMO O presente texto tem por objetivo apresentar um panorama histórico sobre a origem da escola pública e seu projeto de formação do novo homem para a modernidade. Para tanto, foi realizado um levantamento bibliográfico sobre a origem da escola pública na Europa, quais as concepções de educação que perpassaram a sua história no decorrer do final do século XIX e início do século XX, e como essas concepções influenciaram o pensar a escola publica no Brasil. Considerando que a história da escola pública tem uma estreita relação com os interesses políticos postos na sociedade, nos perguntamos: Quais os interesses sociais que estão envolvidos neste processo? Nas bibliografias analisadas percebemos que a partir do século XIX a organização das instituições públicas de ensino promoveu a transmissão da ideologia da sociedade burguesa, essa ideologia pode ser observada nos conteúdos escolares, que visavam o aprimoramento do trabalhador. No Brasil, a organização das instituições públicas mostrou-se ligada a cópia de métodos de países europeus sempre valorizando os pressupostos burgueses. Concluímos que escola publica idealizada para o povo no século XIX não contemplou a todos, o ensino nesse período não proporcionou igualdade, obrigatoriedade e gratuidade, princípios esses que serão perseguidos ao longo do século XX. Palavras-chave: Escola publica. Formação do novo homem. Educação. ORIGIN OF THE BRAZILIAN PUBLIC SCHOOLS: THE FORMATION OF THE NEW MANABSTRACT This paper aims to present a historical overview of the origin of public school and your project for training of new men to modernity. To that end, we conducted a literature review on the origin of public schools in Europe, what conceptions of education that have permeated its history during the late nineteenth and early twentieth century, and how these views influenced the thinking school published in Brazil. Considering that the history of the public school has a close relationship with political interests in society put, we ask: What are the social interests that are involved in this process? Bibliographies analyzed realize that the nineteenth century the organization of public institutions promoted the transmission of the ideology of bourgeois society, this ideology can be observed in school subjects, aimed at improving the worker. In Brazil, the organization of public institutions was linked copying methods of valuing the European countries where bourgeois assumptions. We conclude that public school designed for the people in the nineteenth century did not include all the teaching in this period did not provide equality, obligatory and free, these principles will be pursued throughout the twentieth century.