A realização desse trabalho configura-se do movimento das mulheres no campo e trata-se de uma demonstração da cultura que contribui, cada vez mais, para o crescimento da economia das famílias não só da zona rural, como também da zona urbana. Mostra a legitimidade de um modo de produção pouco reconhecida no meio rural que visa à queda de paradigmas e referenciais sobre a sua própria existência. Este artigo tem como principal objetivo demonstrar a importância da mulher na realização das atividades que garantem o sustento de famílias e de todos aqueles que dependem direta ou indiretamente dessa produção, bem como uma autonomia identitária dentro dos próprios membros e seus modos de vida. Autodenominam-se “mulheres lutadoras do campo”. Tais mulheres travam lutas em busca de identidades autônomas e de construir suas subjetividades, enfrentando preconceitos e descriminações sociais nos espaços públicos os quais ocupam. Este trabalho foi realizado no ano de 2020, através de uma pesquisa exploratória, por meio de formulários com questionários como instrumento investigativo aplicado a 50 mulheres que trabalham na agricultura sendo, portanto, possível perceber que, não só as mulheres (mães) como suas filhas contribuem na produção das atividades no campo. São jovens com idade aproximada entre 10 e 15 anos. Portanto, é necessária uma reflexão sobre os modos de produção das comunidades femininas, diretamente voltadas para a vida das mulheres do campo em buscas do crescimento da renda familiar, unindo força para combater ao preconceito e mudar os padrões impostos pela sociedade machista, e garantir o reconhecimento de igualdade social e liberdade para construir seu próprio meio de vida.

Esta pesquisa aborda a inclusão do aluno surdo na prática pedagógica da escola pública. O objetivo geral é analisar como a escola trabalha a inclusão desse aluno e se os profissionais que atuam estão preparados para recebê-los. Os objetivos específicos são identificar as dificuldades encontradas pelos alunos surdos e pelos professores na sua atuação. Quais os mecanismos que eles desenvolvem no sentido de vencer estas dificuldades e compreender a importância de o aluno surdo estar em contato com outros surdos e ouvintes para o desenvolvimento social. Esta investigação foi de cunho descritivo exploratório, em uma abordagem qualitativa. Para colher a informação necessária optou-se pela observação seguida de questionário que foi enviado para 27 profissionais que lidam diretamente com alunos surdos, dentre eles direção, coordenação pedagógica, professores do ensino regular, professores e intérprete de LIBRAS, alunos surdos, alunos ouvintes e pais de alunos ouvintes. Desses, somente 25 aceitaram participar. Os dados evidenciaram que as escolas em análise não dispõem de Intérprete de LIBRAS, e que os profissionais que atuam com os alunos surdos não têm conhecimento da Língua de Sinais para dar suporte a esses alunos em sala de aula. Nesta pesquisa evidencia que 8% dos profissionais possuem Pós-graduação em LIBRAS. 20% possuem Pós-graduação em Letras, 20% possuem Pós-graduação em Pedagogia, 8% possuem Pós-graduação em História. 4% possuem o Magistério com curso Tradutor/Intérprete em LIBRAS, 4% possuem o Ensino Médio completo, 24% estão cursando o Ensino Fundamental Anos Finais e 8% possui o Ensino Fundamental Anos iniciais. Embora haja alguns profissionais com formação, entre os participantes, ainda não estão voltados, de fato, para a sua atuação como intérprete uma vez que, 88% dos entrevistados não possuem curso básico na área de LIBRAS. Conclui-se que o papel do intérprete é relevante no contexto educacional inclusivo. Nota-se que esse profissional participa diretamente do avanço dos alunos com surdez no processo de Ensino/aprendizagem.