O objetivo deste artigo é discutir a acessibilidade no ensino remoto, devido à pandemia decorrente da Covid-19, de estudantes do ensino superior com deficiência visual, numa análise comparativa entre Brasil e Portugal, através de estudo de caso, apresentando as facilidades e dificuldades encontradas por essa demanda e a possibilidade e necessidades de mediação a ser exercida entre docente e discente e o uso de ferramentas de tecnologia assistiva. A metodologia utilizada foi enquadrada por uma análise comparativa de pesquisa bibliográfica de publicações científicas e documentos que forneceram, para essa discussão, um referencial teórico, bem como entrevistas semiestruturadas a dois discentes com deficiência visual e dois docentes videntes de cada país. Foi identificado que a modalidade remota de ensino, complexa e desafiadora, urge adequar-se às necessidades dos discentes com deficiência visual e que precisam ser providenciados recursos adequados para a devida inclusão e o devido preparo para uso dos recursos da tecnologia assistiva através das ferramentas utilizadas. Conclui-se que a mudança repentina apresentou desvantagens, como a dificuldade dos docentes para apresentar o material via web, e vantagens, como maior disponibilidade de acesso às informações para o devido acompanhamento dos estudos.

The Teaching work implies the union of knowledge, interactions and experiences achieved in different phases of teachers' lives. This article aims to know the factors that contributed to the professional development of three teachers of basic education, in the periods of teaching in early childhood education, in the initial years of elementary education and in special education, at a time when teaching is established as the main element of professional commitment. For this purpose, the semi-structured interview was used as a data collection instrument, making it possible to know what they think about the skills that are positive for the improvement of the career, with reflexes also for the students' learning. We conclude that the professional development is supported in the belonging of these teachers to the different spaces of formation, no matter how long they have been teaching. In the interviews it was evident that the continuous training contributes to the modification of the professionalism of the teacher and develops domains necessary for its qualification, also acting in the possible solutions to the real problems found in the school and especially in the teaching.

O objetivo deste artigo é apresentar uma análise sobre o direito à educação e inclusão das pessoas com deficiência e, em especial, o ensino remoto na educação brasileira e portuguesa no contexto da pandemia de Covid 19, para pessoas com deficiência visual (DV). Este tema é de fundamental importância, visto que tais estudantes têm o direito à educação garantido por lei, tanto no Brasil quanto em Portugal. No entanto, são encontradas dificuldades de acesso ao processo educativo formal pelo caráter histórico de exclusão destas pessoas. As experiências vivenciadas pelas autoras referem-se as principais facilidades e dificuldades encontradas pelas pessoas com DV, a possibilidade e a necessidade de mediação exercida pelo professor na modalidade de Educação à Distância (EaD), bem como no ensino remoto. Neste sentido, destaca-se a questão da acessibilidade digital, como um mecanismo de alcance a todo e qualquer conteúdo na web, em que as pessoas, independentemente das suas dificuldades sensoriais ou necessidades, devem ter autonomia e independência para participar nestes ambientes. Assim, serão inicialmente apresentados, de maneira cronológica, marcos legais de ambos os países que abordam a inclusão social e escolar. Ademais, considerando o contexto da pandemia de Covid19, destacar-se-á o ensino remoto e seu papel para estudantes com DV. A abordagem da pesquisa é qualitativa, do tipo bibliográfica e documental. Os resultados apontam que a situação pandêmica foi complexa e desafiadora, dificuldades além do novo formato, foram vivenciadas pelas pessoas com DV também se fizeram presentes no cenário escolar e que é inegável a necessidade dos docentes e discentes se reinventarem.