Artikel ini bertujuan untuk menjelaskan penggunaan video untuk kegiatan pembelajaran matematika di sekolah dasar. Metode: Penelitian ini menggunakan kajian pustaka dengan cara menelusuri berbagai rujukan untuk mendapatkan data yang valid dan dapat dipercaya. Hasil: Penggunaan video untuk pembelajaran matematika di sekolah dasar dibagi menjadi 4 macam, yaitu: video presentasi linier, video tutorial, rekaman video, dan klip video lagumatika dengan lirik. Prinsip-prinsip yang perlu dipertimbangkan dalam menggunakan video di kelas adalah: 1) perangkat pendukung, seperti listrik, pemutar video (laptop atau VCD), speaker, dan proyektor LCD, 2) keterampilan guru, seperti membuat dan menggunakan video dalam pengajaran, 3) Konten video, seperti kesesuaian isi dengan tema, kualitas resolusi, dan durasi (sekitar 3-7 menit), dan 4) tata ruang kelas, seperti letak tempat duduk dan posisi meja. Keunggulan video sebagai media pembelajaran mudah digunakan dan mampu menjelaskan konten dengan lebih nyata. Kelemahannya tidak interaktif. English Introduction:The article aims to explain the using of video for teaching math in elementary school. Methods: This study used literature review by tracking various references to get valid and reliable data. Result: The using of video for teaching math in elementary school is divided into 4 kinds, namely: linier presentation video, tutorial video, recorded video, and video with lyrics. The principles of the using video in the classroom are: 1) support devices, such as electricity, video player (laptop or VCD), speakers, and LCD projector, 2) teacher skill, such as creating and using

No abstract

Integrasi pendidikan karakter sangat perlu diterapkan pada berbagai aspek kehidupan. Posisi media pembelajaran sebagai sumber dan alat pembelajaran yang berintegrasi langsung dengan peserta didik merupakan salah satu kawasan penting dalam mengintegrasikan pendidikan karakter agar pelaksanaan pendidikan karakter sebagai tujuan pendidikan nasional dapat tercapai degan baik. Integrasi pendidikan karakter ke dalam media pembelajaran meliputi bidang materi, model dan teknik penggunaan media pembelajaran. Dari aspek materi, media pembelajaran harus objektif, sistematis, motivatif, jelas, sesuai umur pengguna, dan mengandung nilai-nilai edukatif dan religius. Dari sisi model, media pembelajaran yang dirancang harus memenuhi prinsip kemudahan digunakan dalam sebuah kelompok dan mandiri, strukturnya mampu merangsang rasa ingin tahu siswa, mendorong siswa untuk menjadi lebih kreatif dan inovatif. Sedangkan dari sisi teknik penggunaan, media pembelajaran harus dioptimalkan untuk mencapai hasil belajar, memperhatikan etika sosial, dan menggunakan pendekatan kontekstual. Dengan mematuhi prinsip-prinsip tersebut maka media pembelajaran diharapkan dapat membantu pengembangan karakter positif siswa. Teristimewa pada karakter religius, kepekaan sosial dan kreativitas siswa.

Abstrak: Media pembelajaran sebagai salah satu komponen sistem pembelajaran harus sesuai dengan komponen pembelajaran agar fungsinya optimal dalam memfasilitasi kegiatan pembelajaran. Artikel ini bertujuan untuk menjelaskan urgensi, kriteria pemilihan dan prosedur pengembangan media pembelajaran adaptif. Tulisan ini merupakan hasil kajian pustaka dengan   cara menelusuri berbagai referensi untuk mendapatkan data yang valid dan dapat dipercaya. Hasil tulisan ini mengungkapkan bahwa urgensi media pembelajaran adaptif di Sekolah Dasar dapat ditinjau dari teori belajar, regulasi pendidikan, dan ajaran agama Islam. Kriteria media pembelajaran adaptif dapat diketahui dari tingkat kesesuaian antara komponen system pembelajaran dengan atribut media pembelajaran, seperti: tujuan pembelajaran, jenis materi, kondisi pengguna, dan lingkungan pembelajaran. Model pengembangan media pembelajaran adaptif dapat mengikuti beberapa model pengembangan sistem pembelajaran. Garis besar prosedurnya adalah: menganalisis kondisi dan kebutuhan komponen pembelajaran, menganalisis dan merumuskan rancangan media pembelajaran, merealisasikan rancangan media pembelajaran, dan melakukan evaluasi berkelanjutan dengan melibatkan pakar dan target pengguna untuk memberikan penilaian terhadap kualitas media pembelajaran.Kata Kunci: model pengembangan, media pembelajaran, adaptif, Sekolah DasarAbstract: Instructional media as one component of the instructional system has to adaptive with the learning component so that its function is optimal in facilitating learning activities. This article aims to explain the urgency, selection criteria, and procedures for developing adaptive instructional media. This article uses the literature review method by tracing various reference sources critically to get complete and reliable data. The results of this paper explain that the urgency of adaptive instructional media in elementary schools can be viewed from the learning theory, educational regulation, and Islamic text. The criteria for adaptive instructional media can be known from the level of appropriateness between learning system components and instructional media attributes, such as instructional objectives, material types, user conditions, and learning environment. Models of adaptive learning media development can follow existing learning development models. The procedure outline is: analyzing the conditions and needs of the learning component, analyzing and formulating learning media designs, realizing learning media designs, and conducting ongoing evaluations by involving experts and target users to provide an assessment of the quality of instructional media.Keywords: development model, instructional media, adaptive, elementary school

No abstract