SUMMARYObjectives: Most of the studies that examine cognitive vulnerability tend to focus on cognitive vulnerability for depression and explain anxiety through its intersection with depression. Looming Cognitive Style (LCS) was suggested as a cognitive vulnerability model that is specific for anxiety. According to the model, people who have looming vulnerability tend to evaluate the threats coming from the environment as more overwhelming than they actually are and are constantly hypervigilant to the threat cues that may come from the environment. This pattern plays an important role in both generation and maintenance of anxiety disorders. A two-factor looming vulnerability scale was developed to assess looming cognitive style and the present study aims to adapt the scale into Turkish and examine its psychometric characteristics. Method: The sample is composed of 657 university students between the ages of 18 and 29. The participants were administered LMSQ-R as well as scales that assess anxiety, depression, and worry. Results: Confirmatory factor analysis results supported the original factor structure of the scale providing two distinct, but correlated factors as social and physical looming. In addition to that, total score and subscale scores had moderate to high correlations with other study variables and reliability scores appearing close to the original form provides support for the reliability of the scale. Conclusion:The Turkish version of the LMSQ-R is a reliable and valid scale that can be used with Turkish population.Key Words: Looming Cognitive Style, Anxiety, Depression, Cognitive Vulnerability ÖZET Amaç:Biliþsel yatkýnlýðý inceleyen çalýþmalarýn çoðunlukla depresyona karþý biliþsel yatkýnlýða odaklandýðý, kaygýyý ise depresyonla örtüþmesi üzerinden açýkladýklarý dikkat çekmektedir. Biliþsel Abartma Tarzý (BAT) sadece kaygýya ait bir biliþsel hassasiyet modeli olarak öne sürülmüþtür. Bu modele göre, biliþsel abartma eðilimi olan kiþiler çevredeki tehlikeleri gerçekte olduklarýndan daha þiddetli olarak deðerlendirir ve çevreden gelecek olan tehdit iþaretlerine karþý sürekli tetikte olur. Bu hassasiyet kaygý bozukluklarýnýn ortaya çýkmasýnda ve sürdürülmesinde oldukça etkilidir. Biliþsel abartma tarzýný deðerlendirmek için iki faktörlü Biliþsel Abartma Tarzý Ölçeði (BATÖ) geliþtirilmiþtir. Bu çalýþmada ölçeðin Türkçe'ye uyarlanmasý ve psikometrik özelliklerinin incelenmesi amaçlan-mýþtýr. Yöntem: Araþtýrmanýn örneklemini yaþlarý 18-29 arasýnda deðiþen 657 üniversite öðrencisi (363'ü kadýn) oluþturmaktadýr. Katýlýmcýlara BATÖ'nün yaný sýra kaygý ve depresyon ölçekleri de uygulanmýþtýr. Bulgular: Ölçeðin sosyal ve fiziksel abartma tarzlarýný içeren ikili faktör yapýsý doðrulayýcý faktör analizi ile doðrulanmýþtýr. Ek olarak, toplam puan ve altölçek puanlarý diðer deðiþkenlerle anlamlý iliþki içinde bulunmuþtur ve güvenirlik puanlarýnýn orijinal çalýþma ve diðer dillerdeki versiyonlarý ile paralel olmasý ölçeðin güvenirliðini desteklemektedir. Sonuç: Biliþsel abartma tarzý ölçeði Türkiye örnekleminde des...

No abstract

Değerler ve çocukların değer kazanımı kapsamında yürütülen yakın zamanlı gelişim psikolojisi araştırmaları, orta çocukluğun ilk yıllarında bile çocukların değer önceliklerinin oluşabildiğini göstermiştir. Sosyalleştirme sürecinin birincil aktörü olan ebeveynler, çocuklarının değer gelişiminde önemli bir role sahiptir. Bu çalışmada, anne-çocuk çiftlerinin Schwartz'ın 10 değer tipi açısından ne derece benzerlik gösterdiği incelenmiştir. Bu amaçla, Ankara'da yaşayan yaşları 6 ile 11 (Ort. = 8.5, SS = 1.23) arasında değişen ilkokul 1., 2., 3. ve 4. sınıfa devam eden 172 öğrenci ve anneleri çalışmaya dahil edilmiştir. Annelerin değerlerini ölçmek amacıyla Portre Değerler Anketi, çocukların değerlerini ölçmek amacıyla ise Çocuklar için Resme Dayalı Değerler Taraması kullanılmıştır. Elde edilen bulgular anneler için başarı, güvenlik ve özyönelim değerleri ile özgenişletim ve muhafazacılık üst değerlerinin önemli olduğunu göstermiştir. Buna karşılık, çocuklar için geleneksellik, iyilikseverlik ve evrenselcilik değerleri ile özaşkınlık ve muhafazacılık üst değerlerinin öncelikli değerler olduğu bulunmuştur. Ayrıca anne-çocuk çiftlerinin değerlerinin genel olarak düşük benzerlik gösterdiği ve değer tiplerine ait öncelik sıralamalarının birbirlerinden farklılaştığı görülmüştür. Bunun yanı sıra, araştırma bulguları anne-çocuk çiftlerinin değer benzerliği ile annenin eğitim düzeyi ve toplam aylık gelirin ilişkili olduğunu ve bu ilişkilerin çocuğun yaşına göre farklılaştığı ortaya koymuştur. Annenin eğitim düzeyi ve toplam aylık gelir küçük yaş grubundaki anne-çocuk çiftlerinin değer benzerliği ile ilişkili değilken büyük yaş grubundaki anne-çocuk çiftlerinin değer benzerliği ile negatif yönde ilişkilidir. Benzer şekilde, annenin eğitim düzeyi ve toplam aylık gelir ile anne-çocuk çiftlerinin değer benzerliği arasındaki ilişkinin çocuğun cinsiyetine göre de farklılaştığı görülmüştür. Annenin eğitim düzeyi ve toplam aylık gelir anne-erkek çocuk çiftlerinin değer benzerliği ile ilişkili değilken anne-kız çocuk çiftlerinin değer benzerliği negatif yönde ilişkilidir. Sonuç olarak, elde edilen bulguların değerlerin nesiller arası aktarımı konusunda bilgi sağlayabileceği ve okullardaki değerler eğitimi ile ilgili müfredatın düzenlenmesinde yol gösterici ipuçları taşıyabileceği düşünülmektedir.Anahtar Kelimeler: Schwartz'ın Değer Kuramı, orta çocukluk, değer kazanımı, değer benzerliği * Yazar Notu: Doç. Dr. İdil IŞIK'a değerler anketini, tez öğrencilerinin tezlerini ve analizlerini paylaşarak çalışmamıza katkıda bulundukları için ve Dr. Öğretim Üyesi Kürşad DEMİRUTKU'ya analizler sırasındaki yardımları için çok teşekkür ederiz.