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El fenómeno de adaptación biológica está presente en el currículum de ciencias de los diferentes niveles educativos, siendo analizado críticamente por investigadores en didáctica. Este artículo, presenta una revisión sistemática de 15 artículos sobre un conjunto de ideas clave relacionadas con la enseñanza del fenómeno en mención, siendo el propósito determinar aspectos involucrados en los obstáculos epistemológicos reportados en la literatura; identificándose algunas implicaciones teleológicas relacionadas con la construcción de explicaciones sobre el fenómeno de adaptación, a partir de tres categorías denominadas: análisis representacional, sesgos cognitivos y abordaje didáctico. Se determinó que los obstáculos epistemológicos reportados en la literatura sobre el fenómeno de adaptación biológica, están fuertemente ligados a la teleología, para enfrentar esta situación, se propone desde el campo de la didáctica de la biología diseñar e implementar propuestas de enseñanza que proporcionen evidencias en contra de supuestos teleológicos inadecuados.

Se presenta un análisis del modelo mental sobre el concepto de fotosíntesis de un profesor que enseña ciencias naturales, denominado para fines del presente estudio como Guillermo, siendo necesaria la realización de una representación gráfica, una explicación verbal y el diligenciamiento de un cuestionario conceptual, todo relacionado con el modelo en mención. Los resultados se describen desde una metodología de corte cualitativo, utilizando como diseño el estudio de caso, lo cual posibilita dos aspectos del modelo del profesor: el constituyente ontológico y el epistemológico mediante la aplicación del modelo ONEPSI. A partir de la información obtenida se evidencian los posibles errores conceptuales en torno a la fotosíntesis, al realizarse el contraste con el Modelo Científico Escolar, encontrándose principalmente la ausencia de entidades necesarias para explicar el concepto en mención, además de la asignación de propiedades inadecuadas a algunas entidades, por ejemplo: para Guillermo, la glucosa es un reactivo para el proceso fotosintético y no un producto.