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La Parada Cardiorrespiratoria (PCR) es un problema de salud pública en los países desarrollados. De acuerdo con La Sociedad Española de Resucitación, en España hay alrededor de treinta mil muertes al año y unos veinte mil intentos de resucitación, y aun así hasta hace muy poco los alumnos de Medicina no recibían formación reglada en Soporte Vital Avanzado (SVA). Con la introducción en 2018 de una nueva asignatura afrontamos este problema, y sin embargo nos encontramos con que no está establecido qué tipo de Soporte Vital es el adecuado para nuestros estudiantes. Por ello, el objetivo de este estudio es analizar de manera comparativa el nivel de adquisición de competencias en SVA y SVI y su evolución temporal en estudiantes de quinto y sexto de Medicina de la Universidad de Granada (UGR). Para alcanzar este objetivo, obtuvimos datos en una primera evaluación de los alumnos de medicina que participaron en la asignatura optativa de SVA en la Universidad de Granada durante los meses de Octubre y Noviembre (2019). Meses después, se llevó a cabo una nueva re evaluación durante los meses de Febrero y Marzo de 2020 a la misma muestra de estudiantes, gracias a la cual obtuvimos los datos para la comparación. Dichos datos mostraron que el nivel de adquisición de competencias en SVI supera al de las competencias que componen el SVA y, además, el efecto de la Curva del Olvido para las competencias incluidas en el SVI es menor. De esta manera, se puede concluir que las competencias que componen el SVI presentan un mayor nivel de adquisición, y un menor efecto de la Curva del Olvido y por tanto deberían ser las que pasaran a formar parte de la formación para los estudiantes de Medicina de la Universidad de Granada. Cardiac arrest (CA) is a major public health problem in developed countries. According to the Spanish Cardiopulmonary Resuscitation Council, in Spain there are around thirty thousand deaths a year and about twenty thousand resuscitation attempts, and yet until very recently medical students did not receive formal training in Advanced Life Support (ALS). With the introduction in 2018 of a new subject, we faced the problem of not having established what type of Life Support was appropriate for our students. As a result, the aim of this study is to analyze in a comparative way the degree of acquisition of competences in ALS and Immediate Life Support (ILS) and their temporal evolution by the students of fifth and sixth year (Medicine Degree) of the University of Granada (UGR). To achieve that aim, we obtained the data in an initial evaluation to the medical students who enrolled in the optional subject of Advanced Life Support in the Faculty of Medicine (UGR), during the months of October and November (2019). This evaluation was carried out by external evaluators and was based on the ERC 2015 guidelines. Months later, a reassessment that was carried out during the months of February and March 2020 to the same sample of students gave us the data for the comparison. Data showed that the degree of acquisition of competencies related to the ILS exceeds the level of acquisition of the competences included within the ALS, and that the effect of the Oblivion Curve for the competences included in the ILS is lower than those included in the ALS. We could conclude that the competences that are integrated within the ILS present a higher level of acquisition and a lesser effect on the forgetting curve, so they should become part of the curricular content of the UGR Medical Degree.

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