Futuro de la metodología formativa en reanimación cardiopulmonar básica para población general

Ruiz, Francisco Molinero; Cruz, Dolores Cárdenas; Cruz, Antonio José Manjón-Cabeza

doi:10.1016/j.aprim.2012.10.011

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“…López Messa et al, citado por Parrilla Ruiz et al, refieren que la nueva metodología formativa en RCP, en la que se utiliza una fase no presencial previa con metodología e-learning, disminuye el tiempo de la fase presencial con una adquisición de conocimientos y habilidades similares al curso clásico recomendado por el ERC24 .Los resultados del presente estudio, en relación con el nivel de conocimientos medido a través del pre test antes de la exposición del grupo al recurso educativo digital, es bajo, con medias de 2.7, 2.49 y 3.38 en cada uno de los grupos respectivamente; similar a los hallazgos de Fernández E. y García R.,…”

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Incremento del conocimiento en soporte vital básico facilitado por un recurso educativo digital

2020

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Introducción: La enfermedad cardiovascular es responsable de 17.3 millones de muertes por año en el mundo y conlleva a complicaciones como el paro cardiorrespiratorio, el cual se puede presentar tanto en el escenario intra como extrahospitalario. Tener una comunidad capacitada posibilita la sobrevida y/o mitigación de secuelas. Con el propósito de aumentar la población capacitada en soporte vital básico, favorecer el aprendizaje y dedicar más tiempo al desarrollo de habilidades prácticas, se construyó un recurso educativo digital. Objetivo: Determinar el efecto de un recurso educativo digital en el proceso de aprendizaje de soporte vital básico en integrantes de la comunidad de una institución de educación superior. Métodos: Estudio cuantitativo, pre-experimental tipo pre-prueba/pos-prueba en un solo grupo. Resultados: El recurso educativo digital para el aprendizaje de soporte vital básico en 110 estudiantes incrementó el conocimiento, mostró una diferencia estadísticamente significativa en los resultados del post-test en comparación con el pre-test: p<0.01 para grupos ajustados al modelo gaussiano y p<0.05 para el grupo no ajustado. Discusión: Los resultados de implementar un recurso educativo digital para la enseñanza de soporte vital básico es consecuente con los beneficios hallados en otros estudios similares. Los Objetos Virtuales de Aprendizaje favorecen en los estudiantes la motivación, el aprendizaje autorregulado y la apropiación de conocimientos, por lo que los proponen como estrategia de aprendizaje. Conclusión: El recurso educativo digital favoreció el aprendizaje e incrementó el conocimiento, requisito necesario en la formación como primer respondiente en los tres grupos de estudiantes de pregrado que participaron en el presente estudio.

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