No abstract

: As dificuldades no Ensino de Química são inúmeras, nesse sentido torna-se necessário buscar alternativas que possam auxiliar no processo de Ensino e Aprendizagem. Uma das alternativas para auxiliar nesse processo é o uso de ferramentas digitais como o software Cmap Tools para construção de mapas conceituais. O objetivo desse trabalho é compreender se o Cmap Tools pode contribuir para o Ensino e Aprendizagem do conteúdo de funções inorgânicas no Ensino Médio, mediante a construção de mapas conceituais. Para isso como referencial teórico utilizou-se da teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel, e também a teoria dos mapas conceituais de Joseph Novak. Esse estudo tem caráter qualitativo e exploratório, e para isso selecionou-se artigos completos publicados em dois periódicos e dois eventos da área de Ensino de Química, da última década (2010 -2020). Para análise do corpus utilizou-se da análise textual discursiva (ATD) de Moraes e Gallazzi. Os resultados da análise apontam que o Cmap Tools, apesar de ser de livre acesso e estar disponível a algum tempo para a utilização, ainda é pouco explorado pelos professores de Química na Educação Básica, porém, apresenta ter potencial para auxiliar no ensino e aprendizagem de Química