O presente texto busca apresentar alguns elementos para reflexão acerca do papel da escola na promoção da saúde. Partindo do pressuposto de que uma formação docente que considera a saúde como um dos temas relevantes de estudo, permite, além da melhoria das condições de saúde da comunidade escolar de forma geral, um melhor processo de ensino e de aprendizagem, é questionado o próprio processo de formação de professores para a perspectiva abordada. A busca pela ampliação das condições de qualidade de vida da sociedade contemporânea compreende o papel da educação como determinante para tal intento e, assim, as posturas coerentes e fundamentadas dos professores, na busca por um processo educacional em sua totalidade, são um caminho a ser estruturado. Neste sentido, o artigo encaminha sugestões para redimensionamentos relevantes para as ações no ensino, fundamentados em aspectos associados a elementos de grande importância.

RESUMO: O presente artigo, resultante de em uma pesquisa qualitativa cujo instrumento foi a revisão bibliográfica, aborda, a partir de uma reflexão sobre o desenvolvimento da ciência e os conceitos de ética, direcionamentos para a formação de professores e para sua atuação na escola contemporânea. O texto, fundamentado nos apontamentos sobre a ciência e a ética, traz para discussão o papel da escola no processo de formação do indivíduo, considerado produtor e inserido em uma sociedade tecnológica atravancada por discussões de caráter ético. A análise aponta para a necessidade de, com maior intensidade, conjugar a ética ao processo de estruturação da ciência e aos processos de formação docente, sendo este um caminho para sua maior presença no cotidiano da escola. Palavras-chave: Ética; Ciência; Formação de professores. ETHICS, SCIENCE AND TEACHER EDUCATION: THE SCHOOL IN CONTEMPORARY SOCIETY ABSTRACT:This paper is the result of a qualitative research based on review of the literature, and discusses, from reflections on the development of science and concepts of ethics, directions for teacher formation and their role in contemporary school. The paper, based on notes about science and ethics, brings to discussion the role of school on the formation of individuals, as a producer and inserted within a technological society hampered by ethical discussions. The analysis indicated the need to incorporate ethics into the processes of science structuring and teacher formation with greater intensity, which is a way to increase its presence in everyday school life.

Instituto Federal de Educaç ã o, Ciê ncia e Tecnologia de Sã o Paulo -IFSP campus Itapetininga/Brasil Resumo O conhecimento histórico da educaç ã o formal brasileira é basilar para a compreensã o do contexto educacional de mudanç a vivido na atualidade e o estabelecimento de encaminhamentos analí ticos diferenciados. Neste sentido, e a partir da premissa de que as ideologias próprias de cada momento histórico direcionam a implantaç ã o de propostas educacionais, a presente pesquisa pretendeu analisar a importâ ncia de se compreender tanto o importante perí odo da historiografia da educaç ã o brasileira como o impacto das reformas educacionais efetuadas no Brasil Colônia por Sebastiã o José de Carvalho e Melo, o Marquê s de Pombal. O perí odo analisado foi denominado como a fase governativa (1750-1777), ocorrida durante o reinado de Dom José I em Portugal e que culminou com as Reformas Pombalinas implementadas em Portugal e no Brasil Colônia. Tais reformas, de cará ter antijesuí tico, centraram-se em medidas, cujos objetivos eram desmantelar o sistema educacional vigente e atribuir a esse a decadê ncia educacional do impé rio daquele momento histórico a fim de alavancar Portugal a partir de uma nova orientação 'cultural' e pela superexploraç ã o colonial. A pesquisa, qualitativa e de cunho bibliográ fico, denota que a reforma pombalina desestabilizou uma organizaç ã o educacional já consolidada sem implementar um novo modelo em substituiç ã o, o qual significou um retrocesso no desenvolvimento educacional, especialmente no contexto brasileiro ainda em estruturaç ã o.

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