A dimensão política das práticas e políticas públicas de inclusão nos últimos vinte anos no Brasil é analisada colaborativamente ao movimento da Educação Inclusiva (EI) no Oeste Europeu e nos Estados Unidos, a partir de questões suscitadas pelas pesquisas do campo naquele contexto, que constituem objeto das reflexões levantadas pelo texto de Alfredo Artiles "Que Inclusão e diversidade na educação", que compõe este dossiê. Assumimos a perspectiva epistemológica da abordagem pluralista do campo das políticas públicas, tendo em vista a complexidade que compõe as políticas de inclusão. Com base em pesquisa documental, exploramos produções de autores nacionais e documentos legais no campo das políticas públicas de educação especial na perspectiva da inclusão no Brasil, bem como uma pesquisa em estado da arte de Guimarães (2014), em nível de doutorado do Programa de Pós-Graduação em Educação/UFES. As análises colocam em evidência a aproximação com a constatação de Artiles em torno da produção daltônica das pesquisas, confirmando a necessidade de ampliar o trabalho da investigação para atravessamentos de gênero, etnia, sexualidade presentes na diversidade de contextos e histórias de vida dos sujeitos da educação de jovens e adultos (EJA).