v.17, n.3, set./dez.2016 ISSN 1677 4280 RESUMO:Cotidianamente a motivação é associada a desempenho, de tal modo que um indivíduo desmotivado apresentaria baixo desempenho. No entanto, a motivação apresenta-se como um processo psicológico associado à várias características de personalidade, como motivos, habilidades, interesses, expectativas, entre outras, o que impede tirar conclusões intuitivas a respeito do nível de motivação de um indivíduo sem o respaldo teórico. Dentre as teorias existentes e desenvolvidas para estudar os aspectos motivacionais, especificamente aqueles relacionados ao processo de aprendizagem, pode-se citar a Teoria da Autodeterminação e a Teoria das Metas de Realização que fundamentam esse estudo cujo objetivo é de investigar quais os tipos de motivação dos estudantes do curso de Ciências Contábeis e Administração da Universidade Federal de Campina Grande. Para tanto, utilizouse de instrumentos desenvolvidos por pesquisadores relacionados a essas teorias e aplicou-se junto a 289 alunos com diferentes estágios de integralização do curso e, de posse do Coeficiente de Rendimento Acadêmico, avaliou-se a relação do tipo de motivação e desempenho. Os dados foram analisados a partir de estatística descritiva, teste T para diferença de Médias e Analise de Variância (ANOVA). Os resultados evidenciaram que os alunos encontram-se motivados tanto Extrinsecamente quanto Intrinsecamente, apresentando maior alinhamento com a motivação Intrínseca para Saber, seguida pela motivação Extrínseca Regulação-Externa, não sendo observadas diferenças significativas entre os cursos e nem relação evidente com o desempenho acadêmico ou com estágio de integralização do curso. Palavras-chave: Motivação. Teoria da Autodeterminação. Teoria das Metas de realização. Ensino Superior. ABSTRACTDaily motivation is linked to performance, such that an unmotivated individual present low performance. However, the motivation is presented as a psychological process associated with various character features such as motifs, skills, interests, expectations, among others, prevents taking intuitive conclusions about the level of motivation of an individual without the theoretical support. Among the existing theories and developed to study the motivational aspects, specifically those related to the learning process, we can mention the Theory of Self-Determination and the Theory of Achievement Goals underlying this study whose purpose is to investigate what types of motivation students of the course of Accounting and Administration of the Federal University of Campina Grande. Therefore, we used tools developed by researchers related to these theories and applied along the 289 students at different stages of payment of the course and, in possession of the Academic Performance Coefficient, we assessed the relationship of the kind of motivation and performance. Data were analyzed using descriptive statistics, t test for difference of Means and Analysis of Variance (ANOVA). The results showed that students are motivated both