RESUMOQuando se trata de Responsabilidade Social no ambiente corporativo, a questão econômico-financeira é algo que não se pode deixar de lado nas discussões, por esse motivo, saber se as atitudes sociais adotadas pelas organizações podem ou não gerar um melhor resultado financeiro torna-se uma constante. Pensando na atitude da BM&FBOVESPA em criar o Índice de Sustentabilidade Empresarial (ISE), no qual se agrupam as empresas que mais se destacam na área social e ambiental em uma carteira de investimentos capaz de evidenciar financeiramente o retorno de suas operações financeiras e econômicas este trabalho visa demonstrar o desempenho dessas empresas e apontar qual o grau de correlação entre suas receitas líquidas e o ISE no período em que as mesmas fizeram parte da carteira entre 2005 a 2009. Para isso o presente trabalho, utilizou-se da análise de regressão e correlação cujo método utilizado foi a Regressão Simples, não linear procurando descrever e compreender a suposta existência de relacionamento entre essas variáveis. Os resultados obtidos apontaram que um ano após o ingresso das empresas na carteira do ISE, em 2007, suas receitas líquidas aumentaram 56,46% em relação ao ano anterior, e a carteira do ISE aumentou no mesmo período 40,35%, e através da análise de regressão, verifica-se que 86,9% das variações do ISE são explicadas pela variação nos resultados da carteira, ou seja, quanto mais varia o ISE, mais as receitas líquidas das empresas variarão respectivamente no percentual declarado.Palavras-chave: Responsabilidade Social Empresarial. Índice de Sustentabilidade Empresarial. Receita líquida. ABSTRACTWhen it comes to social responsibility in the corporate environment, the financial-economic question is something that can not be set aside in the discussions, therefore, whether the attitudes adopted by social organizations may or may not generate a better financial result becomes a constant. Thinking about the attitude of the BM&FBOVESPA to create the Corporate Sustainability Index (ISE), which are grouped the companies that stand out in the social and environmental performance in a portfolio can demonstrate a financial return on its financial and economic this job aims to demonstrate the performance of these companies and point out the degree of correlation between ISE and its net revenues in the period in which they were part of the portfolio between 2005 to 2009. For this, the present work, we used regression analysis and correlation whose method was the simple regression, nonlinear trying to describe and understand the supposed existence of the relationship between these variables. The results showed that a year after the entry of firms in the ISE portfolio in 2007, its net revenues increased 56.46% over the previous year, and the ISE portfolio increased 40.35% over the same period, and through regression analysis, it appears that 86.9% of the ISE variations are explained by variations in performance of the portfolio, that is, the more the ISE ranges, plus net receipts of companies respectively vary ...

v.17, n.3, set./dez.2016 ISSN 1677 4280 RESUMO:Cotidianamente a motivação é associada a desempenho, de tal modo que um indivíduo desmotivado apresentaria baixo desempenho. No entanto, a motivação apresenta-se como um processo psicológico associado à várias características de personalidade, como motivos, habilidades, interesses, expectativas, entre outras, o que impede tirar conclusões intuitivas a respeito do nível de motivação de um indivíduo sem o respaldo teórico. Dentre as teorias existentes e desenvolvidas para estudar os aspectos motivacionais, especificamente aqueles relacionados ao processo de aprendizagem, pode-se citar a Teoria da Autodeterminação e a Teoria das Metas de Realização que fundamentam esse estudo cujo objetivo é de investigar quais os tipos de motivação dos estudantes do curso de Ciências Contábeis e Administração da Universidade Federal de Campina Grande. Para tanto, utilizouse de instrumentos desenvolvidos por pesquisadores relacionados a essas teorias e aplicou-se junto a 289 alunos com diferentes estágios de integralização do curso e, de posse do Coeficiente de Rendimento Acadêmico, avaliou-se a relação do tipo de motivação e desempenho. Os dados foram analisados a partir de estatística descritiva, teste T para diferença de Médias e Analise de Variância (ANOVA). Os resultados evidenciaram que os alunos encontram-se motivados tanto Extrinsecamente quanto Intrinsecamente, apresentando maior alinhamento com a motivação Intrínseca para Saber, seguida pela motivação Extrínseca Regulação-Externa, não sendo observadas diferenças significativas entre os cursos e nem relação evidente com o desempenho acadêmico ou com estágio de integralização do curso. Palavras-chave: Motivação. Teoria da Autodeterminação. Teoria das Metas de realização. Ensino Superior. ABSTRACTDaily motivation is linked to performance, such that an unmotivated individual present low performance. However, the motivation is presented as a psychological process associated with various character features such as motifs, skills, interests, expectations, among others, prevents taking intuitive conclusions about the level of motivation of an individual without the theoretical support. Among the existing theories and developed to study the motivational aspects, specifically those related to the learning process, we can mention the Theory of Self-Determination and the Theory of Achievement Goals underlying this study whose purpose is to investigate what types of motivation students of the course of Accounting and Administration of the Federal University of Campina Grande. Therefore, we used tools developed by researchers related to these theories and applied along the 289 students at different stages of payment of the course and, in possession of the Academic Performance Coefficient, we assessed the relationship of the kind of motivation and performance. Data were analyzed using descriptive statistics, t test for difference of Means and Analysis of Variance (ANOVA). The results showed that students are motivated both

RESUMOO aumento no número das entidades do Terceiro Setor tem provocado concorrência entre elas por recursos financeiros e humanos, o que exige cada vez mais a utilização de estratégias por parte dessas organizações que as possibilitem manter ou mesmo assegurar a continuidade de suas atividades, projetos e/ou serviços. Neste panorama, surge o conceito de mobilização de recursos, que é mais amplo do que o de captação de recursos, pois refere-se a um esforço permanente, planejado, complexo e de fortalecimento a instituição. Assim, o objetivo deste estudo foi verificar quais são os aspectos de mobilização de recursos existentes nas OSCIPs do Brasil. A metodologia utilizada na pesquisa se classifica como bibliográfica, exploratória, descritiva e de natureza quantiqualitativa. Como instrumento de coleta de dados, utilizou-se um questionário elaborado no Google Drive que foi encaminhado a 2.272 entidades e do qual se obteve 243 questionários respondidos. Os principais resultados quanto à mobilização de recursos financeiros evidenciaram carência na utilização de ações de marketing pelas entidades e a não divulgação plena das demonstrações contábeis aos seus financiadores, embora estas entidades relacionem a prestação de contas como uma maneira de ser transparente na realização das atividades. Quanto à mobilização de recursos humanos, observou-se aspectos satisfatórios, pois de regra geral, as entidades permitem a participação de seus colaboradores por meio de sugestões. Notou-se ainda que as OSCIPs enfrentam Organização responsável UACC/CCJS/UFCG.

RESUMO:Essa pesquisa teve como objetivo a influência dos estilos de aprendizagem nos discentes. A coleta de dados ocorreu por meio de questionário objetivo dividido em duas seções onde a primeira tratava do perfil do aluno e a segunda a identificação dos estilos de aprendizagem através do Inventário de Estilos de Aprendizagem de Kolb. Para análise e para a relação entre os estilos de aprendizagem e sua influência sobre o rendimento acadêmico foram criadas duas hipóteses . A amostra contou com a participação de 621 alunos distribuídos nas quatro Instituições de Ensino Superiores desta pesquisa. Na análise não houve indícios que o rendimento acadêmico dos alunos foi influenciado pelos seus estilos de aprendizagem, entretanto é preciso ter em mente que o reconhecimento desses estilos é um fator importante para subsidiar os professores em suas estratégias de ensino para o alcance do objetivo educacional que é a aprendizagem, como também é importantes para os próprios alunos o conhecimento do seu estilo predominante. Palavras-Chaves