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O objetivo deste artigo é relatar uma experiência educacional inovadora de ensino-aprendizagem de administração em disciplinas de graduação e pós-graduação com a aprendizagem baseada em problemas ou PBL (problem-based learning), como é mundialmente conhecida. A experiência ocorreu numa escola de engenharia de uma universidade pública, em diversos cursos de graduação em engenharia e em disciplinas de pós-graduação. Todas as disciplinas tinham conteúdos de administração, especificamente de "teoria geral da administração" e "introdução à administração". O estudo almeja substituir abordagens didáticas tradicionais e a construção conjunta da mudança entre professor/tutor e alunos. A adoção do PBL foi motivada pelo descompasso entre as exigências e dinâmica da vida profissional e a passividade e alienação dos alunos em sala de aula. A avaliação geral do professor e de 90% dos alunos é que o PBL tem bom resultado na aprendizagem de conceitos, habilidades e atitudes.

The aim of this paper is to describe the mortality factors and the change in the importance of these factors throughout the life cycle stages of small businesses. Research on mortality of small businesses ignores the characteristics of small businesses and the life cycle stage they are at the time of closure. A systematic mapping study was conducted to explore the literature on mortality factors in small businesses and understand the state of the art of the theme. The relevance of mortality factors distributed among three categories: owner-manager, business and environment have changed throughout businesses life cycle stages. Such variation states one of the main life cycle theory assumptions that a factor can have a beneficial influence during one specific stage and a negative influence during another stage. The attention given to the variation of importance of mortality factors during businesses life cycles results in implications for all those concerned in strengthening small businesses.