A pandemia da Covid-19 vem deixando marcas complexas em todas as áreas da sociedade. No contexto educacional, com a suspensão das aulas em março, alunos, professores e as instituições de ensino precisaram encontrar outra forma de formação escolar. As aulas presenciais foram transferidas para espaços virtuais. Essa situação fez com que instituições elaborassem materiais com sugestões de tecnologias digitais que poderiam ser utilizadas por professores e alunos. Parte desse material tornou-se objeto desta investigação que objetivou identificar, descrever e problematizar quais e como as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) são indicadas para o ensino remoto. Orientadas pela Análise de Conteúdo Categorial, selecionamos entre Lives e Webinars, 12 materiais. A partir delas identificamos as TDIC citadas, que em seguida foram categorizadas em tecnologias para comunicação síncrona, assíncrona ou ambas. Das 80 diferentes tecnologias identificadas, elaboramos a descrição de 14 TDIC que podem ser utilizadas pelos professores e alunos de modo síncrono e assíncrono, apontamos suas finalidades e avançamos com reflexões para o contexto educacional. Mediante análise, reforçamos que as TDIC apresentam características que podem auxiliar no trabalho interativo e participativo dos alunos, mas que também requer uma responsabilidade sobre o modo de ser “aluno e professor” frentes a essas tecnologias. Ponderamos ainda que elas são apenas meios/recursos para viabilizar o desenvolvimento das atividades, a qualidade do ensino e a aprendizagem dos alunos tem estreita relação com vários fatores, entre eles o planejamento didático, objetivos educacionais, metodologias e formas avaliativas, independentemente de serem aulas presenciais ou a distância.

The promoter polymorphism rs20417 of the COX-2 gene contributes to the genetic risk for end-stage hip and knee OA.

No abstract

The world has been experiencing great challenges due to the Covid-19 pandemic since the beginning of 2020. Since March, the disease caused a series of changes in the educational scenario, when classes were suspended in Brazil. From this on, there has been the publication of documents to establish guidelines for the educational institutions, presenting generic terms with little orientation to responsible personnel and to pedagogical work. Therefore, the aim of this paper is to problematize and reflect over the orientations from two federal public Universities in regard of coronavirus pandemic in Brazil. In order to do this, documents related to education given by referred IES during the pandemic have been analyzed. We would like to highlight that there have been challenges regarding public educational policies, which promote strategic actions to deal with the pandemic, in all documents used.

O presente artigo tem como objetivo apresentar um levantamento das ações de enfrentamento decorrentes da pandemia do Coronavírus (COVID-19) realizadas pelas universidades federais brasileiras e correlacionar os indicadores da quantidade destas ações em todas as regiões do país. A análise aborda as diferentes atividades realizadas, suas características e tipos, comparando-as em seus contextos de enfrentamento. Apresenta as soluções trazidas pelas universidades enquanto instituição de desenvolvimento de pesquisa, ensino e extensão, bem como, dados comparativos sobre a efetividade das ações realizadas, embora existam outras causas relacionadas ao combate do Coronavírus.