Autism Spectrum Disorder (ASD) is a group of heterogeneous disorders that are part of brain neurodevelopment, present before the child is born and in the development of the life cycle. The etiology of said disorder is multifactorial, for which genetic, biological and environmental aspects are included for the conceptual approach and description of said disorder. For this reason, it is necessary to keep in mind that ASD is not a degenerative disorder, which is why, if a timely and progressive intervention plan is made, significant changes can be achieved in relation to the quality of life of the children and the families they care for. they belong. The implementation of neurodidactics within learning processes is strengthened through three strategic dimensions: operational; methodological and socioemotional. Demonstrating that the reinforcement of communication and social skills benefit normal development, contributing to the mental health of those who have the diagnosis. Thus reducing the prevalence of comorbidities such as depression, anxiety, sleep disturbances, among others. In addition, allowing inclusive learning processes that guarantee the full development of people with ASD. This chapter is part of a theoretical review within academic activities in teaching roles that commit the authors of this chapter as professionals and as contributors to the intellectual growth of students within the National Open and Distance University (UNAD) by making significant contributions within the recognition of the conditions of the student body that has different conditions and characteristics, in order to contribute to the development of a more inclusive education.

Desde 2020, las condiciones sociales, políticas y de bienestar en el mundo se han visto vulneradas dada la pandemia del COVID-19, que le ha costado la vida a más de cinco millones de personas, y millones más han caído en la pobreza, de acuerdo con las cifras de la Organización Mundial de la Salud (OMS) para diciembre de 2021, esto sin especificar las problemáticas sociopolíticas que se levantan en Colombia en el 2021 y que desencadenaron luchas sociales que impactaron vidas, economía, y otros ámbitos en un país que tiene un largo camino para construir paz y transformar la cultura de la guerra. Sin embargo, también ha creado los retos que ha llevado a la ciencia, la academia y los gobiernos a ser estratégicos, creativos y dinámicos. Estas acciones han hecho que en la universidad se generen planes y estrategias pedagógicas, tecnológicas, psicosociales, para enfrentar y mitigar los impactos que apenas se asoman. La vida no será la misma, pero se ha venido transitando a una nueva forma de vivir, capaz de tender lazos de solidaridad, fraternidad, acompañamiento y enfrentamiento. Esta nueva versión del libro presenta las reflexiones, los análisis teóricos e investigativos desde las acciones de cambio en tiempos de crisis que vienen desarrollando investigadoras e investigadores del centro de investigación. Está estructurado en dos secciones, en la primera sección se encuentran reflexiones sobre investigación en educación y estrategias pedagógicas alternativas en las que avanza el centro de investigación a través de sus investigadores. En la segunda sección se encuentran las reflexiones sobre las praxis de las investigaciones, es decir, la investigación, la proyección o extensión social en tanto en contextos comunitarias como en las organizaciones.

Debido a una situación histórica repentina, acontecida a nivel mundial, la Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades, a través de su programa de Psicología, se ve en la necesidad de generar una solución para los estudiantes adscritos a los cursos que conforman las prácticas profesionales. Así se inicia una transformación dentro del componente práctico, generando procesos innovadores que impactan de forma trascendente y permiten una actualización no solo desde el programa sino desde el quehacer profesional donde las herramientas tecnológicas de la información y la comunicación desempeñan un papel importante resignificando y contribuyendo a ese concepto de metasistema bajo los criterios de actuación que permite conservar y fortalecer la impronta unadista. En este documento se presentan inicialmente las re-flexiones vividas por Eilyn Castro en un proceso transformador; se expresa en primera persona, desde un lenguaje del sentipensar, esperando poder generar sensaciones y provocaciones y se va articulando entre los dos autores con elementos unadistas para brindar al lector las herramientas que su innovación tecnopedagógica y del e-apren-dizaje posibilita.