The paper represents interim findings of research into the lingvoecology of the Russian academic discourse. The purpose of the present study was to reveal teachers' perception of the school environment and find out the dominant lingvoecological problems of classroom discourse in the regional context. The research employed a survey-based study with the data grouped and analyzed statistically and by means of intent-analysis. The main findings uncover the major problematic areas in the lingvoecological state of teacherstudent communication in the regional context, lack of interpersonal rapport and teacher-student mutual respect being the most important one. The highest negative emotiogenic effect as perceived by the school staff was found to be produced by student conversational intentions of Quit, Selfjustification, Threats and Ultimatums, Rejection, and Testing credibility. The results obtained were generally in conformity with the latest research in the target area.

Currently, due to the highly politically loaded situation in the modern world in general and in particular in Russia, a lot of research is devoted to political discourse, in which emotions are actively represented. There are many ways to induce a person to a certain action, among them verbal and non-verbal means aimed at the awakening of certain emotions - the basis of human behavior. In this article an attempt is made to analyze D. Trump’s election speech from the point of view of its communicative impact on the audience.

Несмотря на бурное развитие институциональной дискурсологии в мировом научном пространстве, в отечественной науке последних лет наметилась определенная тенденция к эклектичности дискурсивных исследований, что вызывает озабоченность и критику научного сообщества. В данной статье делается попытка найти рациональные подходы к практическому исследованию институционального дискурса. Отталкиваясь от понимания дискурса как механизма психоэмоционального воздействия на представителя определенной социальной среды, авторы рассматривают распределение ролей в речевом акте по уровню эмоциогенности воздействия от позиции доминирующий-подчиненный до позиции агрессор (манипулятор)жертва. Дискурс-анализ в данной работе трактуется как исследовательская практика, вмещающая в себя разные междисциплинарные методы, сложившиеся в мировой науке. С точки зрения практических проблем исследования институционального дискурса обсуждаются вопросы выбора релевантных методов анализа, количества и качества анализируемых эмпирических данных, корректности отнесения к определенному типу дискурса, формулируется предположение о наличии зон пересечения разных типов институционального дискурса. В заключение авторы обосновывают наиболее практически ценные на сегодняшний день направления исследования институционального дискурса. Ключевые слова: институциональный дискурс, психоэмоциональное воздействие, рациональный сценарий, аффективный сценарий, методологичекие проблемы дискурс-анализа, интердискурсивные связи, количественные и качественные показатели эмпирического материала.

The article deals with the problem of teacher-student communication ecology as a module of pre-service teachers’ education. This approach restore the status of fundamental education and science, and the social status of the teacher. The sphere of Russian education is currently under reform: a difficult process that neither people, nor the language they use, can quickly adapt to. The purpose of this paper is to reveal the subject areas that could provide young and pre-service teachers with language tools facilitating communication with students, contributing to more productive communication, and thus providing better learning outcomes. According to the research findings, the key to solving the identified systemic problems in academic discourse is to adjust the balance of the categories of self-respect – respect for the Other, which should be implemented at the stage of personal development. This paper presents general guidelines that can set the direction of subsequent stages of scientific research. According to the research findings, this module should cover such areas as: the norms of academic communication, and academic language, emotional academic literacy, efficient linguistic communication tools.

Аннотация: в статье рассматривается вопрос повышения мотивации студентов к изучению иностранных языков. Особое место в данном контексте занимает методика преподавания иностранных языков на основе сопоставления родного языка с изучаемым, выявление специфических черт языков и общих черт, свойственных разным языкам, языковых универсалий. Этому способствует когнитивный подход к описанию лексики, представление ее крупными блоками через семантические поля и функционально-когнитивные сферы.