ResumoA educação infantil -EI pode estar associada ao desenvolvimento psicossocial favorável de crianças durante o ensino fundamental -EF. Os objetivos deste estudo longitudinal foram: (a) investigar a estabilidade das habilidades sociais e dos comportamentos externalizantes e internalizantes das crianças na escola, do 3º ao 5º ano do EF; (b) investigar o curso das habilidades sociais e dos comportamentos problemáticos, em função da exposição à EI. Participaram 294 alunos do EF em cinco escolas públicas. As professoras responderam ao Social Skills Rating System no 3º, no 4º e no 5º ano. Controlado o nível socioeconômico, observou-se trajetória descendente de comportamentos problemáticos. A EI foi associada a menos problemas internalizantes e, entre as meninas, a melhores habilidades sociais. Palavras-chave: Habilidades sociais, problemas de comportamento, educação infantil, ensino fundamental. AbstractEarly Childhood Education (ECE) may be associated with children's positive psychosocial development during Elementary School (ES). This longitudinal study has two aims: (a) to investigate the stability of children's social skills as well as externalizing and internalizing behaviors at school from 3 rd to 5 th year of ES; (b) to investigate the course of social skills and problem behaviors regarding the exposure to ECE. Participants were 294 ES students from fi ve public schools. The teachers responded to the Social Skills Rating System in the 3 rd , 4 th and 5 th year. When socioeconomic status was controlled, behavior problems showed a descending trajectory. ECE was associated with fewer internalizing problems, and, among girls, with better social skills.

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GARDINAL-PIZATO, E. C. A longitudinal study of school performance's trajectories 2010. 301f. Tese (Doutorado)

No abstract

Os jogos e brincadeiras têm grande importância frente ao aprendizado de alunos do ensino fundamental, bem como sua contribuição para o desenvolvimento físico e cognitivo das crianças. Para isso, investigou-se brevemente a evolução ocorrida no ensino no Brasil a partir da década de 70, e a importância das ferramentas lúdicas aliadas ao processo de ensino e aprendizagem. Esse artigo tem como objetivo refletir sobre o processo de ensino e aprendizagem entre alunos do ensino fundamental, por meio de atividades lúdicas, como jogos e brincadeiras. Trata-se de um relato de experiência de um estágio institucional. Para a elaboração desse artigo, recorreu-se a livros e bases de dados como a BVS-PSI e o Google Acadêmico. Ao realizar este estágio e utilizar várias atividades de cunho lúdico, pôde-se identificar vários resultados positivos como o fortalecimento do trabalho em grupo; melhor adaptação ao meio social; o desenvolvimento do raciocínio lógico; aprendizagem e internalização de regras; aprendizagem de formas geométricas; realização de operações matemáticas; e o engajamento de alunos considerados com dificuldades e/ou desmotivados. Em casos extremos, os jogos podem nortear os profissionais da Pedagogia, Psicopedagogia ou Psicologia a identificar a existência de possíveis transtornos de aprendizagem, ou ainda, descartá-los. Palavras-chave: Desenvolvimento humano. Ensino fundamental. Jogos.