Special attention is paid to the problem of academic motivation both in the Russian, and foreign pedagogical psychology. Importance of its decision is defined by the reason that academic motivation represents a determinant efficiency factor of educational process. The provisions of activity theory of psychological content, functions, mechanism of formation and functioning of motives are the methodological basis of studying of this problem. Authors assume that the important factor connected with motivation of schoolchildren is the personality of a teacher, his professional and personal qualities. In the educational system the issue over how an interest of schoolchildren in the teacher or in his discipline is formed, is always urgent. If the personality of a teacher is interesting, and attractive, he can create also an interest in the discipline. However, if the discipline is initially interesting for the pupil, but the teacher causes negative emotions, the motivation of the schoolchildren starts changing towards decreasing. Ideas of a good teacher of teenagers with different level of academic motivation have become the scope of our research.

No abstract

This article discusses the quantitative characteristics of the features of the mental activity of students with different psychological readiness for innovation. The study involved 100 students of 2-4 bachelor's and 1-2 master's courses studying at the Faculty of "Agro-industrial" of DSTU, aged from 17 to 27 years (M=21.6, SD=4.4 (76.4% men), studying at different levels of education (bachelor's degree – 66.8% (M=19.8, SD=1.6, 54.8% men), master's degree – 34.2% (M=22.6, SD=3.5, 53.5% men). The following methods were used: The questionnaire "Psychological readiness for innovation" (V. E. Klochko, O. M. Krasnoryadtseva); The method of measuring the style of thinking (A. K. Belousova); The questionnaire "Determining the type of thinking and the level of creativity" according to the method of J. Bruner; The questionnaire "Individual styles of thinking" (A. Alekseeva, L. Gromova); statistical methods. The study established the style and typological characteristics of students with different levels of psychological readiness for innovation, and also found that styles and types of thinking, as well as creativity affect the level of readiness for innovation. The prospects of the research are aimed at further studying the factors and predictors of readiness for innovation and developing recommendations for teachers to form universal competencies among students.

No abstract

На основании богатого практического опыта психолого-педагогического сопровождения подготовки молодых спортсменов и теоретического анализа литературных источников в статье представлены основные направления деятельности спортивного психолога: индивидуально-социальное, терапевтическое и тренировочно-соревновательное. Показано, что включение психологопедагогического сопровождения в процесс подготовки юных спортсменов способствует не только реализации спортивного потенциала субъекта, но и развитию социально одобряемых личностных качеств, помехоустойчивости, адекватной самооценки, формированию здорового образа жизни. Рассмотрены вопросы оценки эффективности системы оценки психолого-педагогического воздействия. Введено понятие интегрального критерия оценки эффективности, включающего в себя критерии эффективности профессионального взаимодействия субъектов спортивной деятельности, критерии психологической эффективности и критерии результативности соревновательной деятельности юных спортсменов. Также рассмотрено понятие относительной результативности соревновательной деятельности как информативной составляющей последнего критерия. Предложенная система направлена на обеспечение высокой результативности соревновательной деятельности спортсменов в напряженных условиях тренировок и соревнований, объективно усложняющих достижение ими высокого уровня готовности, ее прогнозируемой реализации во время выступлений в ответственных соревнованиях. Даются рекомендации по доработке программно-нормативных документов, регламентирующих работу детско-юношеских школ и физкультурно-спортивных секций, организаций. Ключевые слова: психолого-педагогическое сопровождение, психологическая подготовка, тревожность, самореализация личности, самооценка, критерии эффективности, спортивная деятельность.