В статье приводится теоретическое обоснование возможности междисциплинарного исследования Североирландского конфликта как социокультурного концепта. Авторы анализируют критерии отбора материала в рамках художественного и медийного дискурсов, обосновывают выбранные для данного исследования подходы к трактовке терминов «концепт» и «дискурс», описывают методику исследования, его результаты, а также обосновывают актуальность и намечают долгосрочные перспективы. Ключевые слова: Североирландский конфликт, художественный дискурс, медийный дискурс, социокультурный концепт, когнитивный признак.

The present study investigates metadiscourse use in argumentative essays written by Russian students at different levels of the ESAP study of economics. Text analysis approach and formal error analysis are applied to the metadiscourse use – its type, frequency, and accuracy. The study specifies the differences in the usage of metadiscourse markers by writers representing nonprofessional and novice ESAP students of economics, which are mainly due to disciplinary practices, the interference from L1 writing conventions in the knowledge domain of economics and instructions provided by ESAP teachers. It also gives the interpretation of formal errors in the most indicative groups of metadiscourse markers. The study has important practical implications for developing EFL students' metadiscourse competence in the target language academic writing.

No abstract

ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ ДИСКУРСИВНЫХ МАРКЕРОВ В АКАДЕМИЧЕСКОМ ПИСЬМЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ СТУДЕНТОВ-ЭКОНОМИСТОВПроцессы получения и переработки знания, а также технологии его пере-дачи остаются в фокусе постоянного внимания в современном обществе. Изучение природы и сущности академического дискурса наряду с выявлени-ем его структурно-функциональных особенностей становится необходимым инструментом для понимания механизма передачи и получения научного знания, в особенности в условиях современного глобализированного образо-вания и необходимости в этих условиях целенаправленно развивать и изучать язык специальных целей. Актуальность в этой связи приобретает исследова-ние дискурсивных стратегий, направленных на решение когнитивно-коммуникативных задач, в частности задачи эффективной передачи научного знания от адресанта к адресату. В рамках исследования академического дис-курса обращают внимание на особую роль дискурсивных маркеров в реали-зации такой дискурсивной стратегии, как донесение информации до адресата [1. C. 132]. Однако в литературных источниках отсутствуют данные, под-тверждающие зависимость функционирования дискурсивных маркеров в академическом дискурсе от уровня освоения научного знания адресантов и адресатов, т.е. уровня их профессиональной компетенции. Кроме того, акту-альным и нерешенным вопросом анализа академического дискурса остается проблема производства и передачи специального знания, репрезентируемого в текстах, создаваемых на английском языке неносителями языка по разным научным направлениям, так, например, особого рассмотрения требуют дис-курсивные стратегии, применяемые неносителями языка в процессе создания письменных академических текстов на английском языке [2. С. 6-7].В рамках данной статьи предполагается представить результаты изучения функционирования дискурсивных маркеров в академическом экономическом дискурсе, основанного на анализе письменных текстов на английском языке