Os alunos surdos, tem concluído o ensino regular sem estarem de fato alfabetizados nem letrados, ou seja, quem participa da vida de uma pessoa com restrição auditiva percebe que muitos tornam-se adultos que não compartilham da cultura letrada ouvinte, da qual também estão inseridos. Na busca pelo exercício pleno da cidadania muitos indivíduos com surdez, tem estado em desvantagem quando o principal requisito é compreender e ser compreendido dento do seu próprio país. Sendo assim, o objetivo principal deste trabalho é compreender como acontece o processo de alfabetização e letramento de crianças surdas numa segunda língua oral – auditiva. O presente artigo foi realizado a partir de pesquisas bibliográficas de abordagem qualitativa buscando nos referenciais, compreensões de como acontece o processo de alfabetização e letramento das crianças surdas nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A Partir dos estudos e pesquisas foi possível perceber que os estudantes surdos apropriam-se do Sistema de Escrita Alfabetica de forma diferenciada em relação aos estudantes ouvintes e para que esta ação aconteça, a Língua de Sinais associada ao bilinguismo devem ser presenças constantes no ambiente da sala de aula.

O presente estudo “O processo de inclusão e escolarização de surdos no município de Humaitá-AM” traz informações históricas acerca do processo de ensino aos estudantes surdos na rede pública do município de Humaitá estado do Amazonas, e para um melhor entendimento do leitor, o mesmo encontra-se dividido por tópicos. No tópico 1 relata inicialmente um breve recorte histórico da Educação de Surdos no Brasil onde aborda um pouco da historicidade da educação de surdos e um pouquinho da educação inclusiva, pois a mesma é bastante abrangente, uma vez que, o termo inclusivo abre um leque de abrangência a ser trabalhado, pois nela inclui-se inúmeras questões como as raciais, étnicas, gêneros, deficientes, enfim, uma amplitude de diferentes que precisam ser contemplados na escola com aceitação e inclusão. No entanto, o nosso trabalho tem como proposta apresentar uma parte do universo inclusivo que é a inclusão do deficiente, no caso particular o surdo na educação através da Língua brasileira de sinais (Libras) que é sua língua natural o qual a cultura surda chama de língua materna ou primeira língua (L1). No tópico 2 a metodologia do estudo, no tópico 3 apresentamos um pouco da história da educação de surdos no estado do Amazonas, relando seu percurso constitutivo e no tópico 4 mostraremos como ocorreu o processo de inclusão escolar dos deficientes e a escolarização de estudantes surdos no município de Humaitá-AM, dos primórdios até a atualidade. Por fim tecemos as conclusões e recomendações deste trabalho no tópico 4 e as referências que o embasaram para seu aporte teórico.