Por metodologias ativas entendemos que são métodos, técnicas e estratégias que o professor utiliza para converter o processo de ensino em atividades que incentivem a participação ativa do aluno e levem à aprendizagem. Este estudo tem por objetivo investigar o contexto do ensino da Biologia na percepção de professores diante das demandas do Novo Ensino Médio, o qual propõe que o aluno tenha um itinerário próprio de aprendizagem, e como as metodologias ativas podem contribuir nos resultados esperados nessa etapa de ensino. A pesquisa tem caráter descritivo exploratório com abordagem qualitativa, com o uso de um questionário on-line para coleta de dados. Os dados foram analisados usando como referência as Competências e Habilidades da BNCC, buscando fazer relações com o uso das metodologias ativas. Os resultados revelam que muitos professores ainda utilizam recursos padrões, como aulas expositivas, e que sentem falta de modelos e referenciais teóricos para desenvolverem metodologias mais atrativas.

O isolamento social realizado em decorrência da pandemia do Covid-19, provocou uma reinvenção das práticas educacionais e o uso de recursos tecnológicos foi a solução encontrada por muitos professores na busca pela participação ativa dos alunos nas aulas remotas. O estudo teve por objetivo verificar o impacto do uso de ferramentas digitais na aprendizagem dos alunos em um contexto de aprendizagem remota. Foram utilizados vários recursos digitais a fim de promover e discutir a interatividade e comunicação entre alunos e professor, consolidando saberes, promovendo autonomia e oportunizando desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem. Por meio deste estudo, verificou-se a uma ótima interação dos alunos nas atividades desenvolvidas, com grande participação e busca pelo conhecimento. O uso de metodologias ativas por meio de tecnologias digitais permitiram a construção da aprendizagem de forma interligada e híbrida.

Diante do atual contexto educacional imposto pela pandemia da Covid-19, faz-se necessária a reinvenção das práticas educacionais em meio às adversidades. Um novo contexto educativo surgiu e as metodologias de ensino precisaram adaptar-se a uma nova forma. Este estudo pretendeu averiguar a percepção de alunos de duas escolas, uma pública e uma privada, sobre o desenvolvimento das aulas remotas e a possibilidade do uso de metodologias ativas. A matriz metodológica neste trabalho de investigação é de abordagem qualitativa, exploratória e descritiva, em que se utilizou um questionário on-line como instrumento de coleta de dados. Com este estudo, averiguou-se que a conexão da internet é um dos fatores que mais prejudicam o desenvolvimento das aulas remotas e a comodidade e a segurança apresentam-se como pontos positivos dessa forma de ensino. Para que a aprendizagem seja significativa, é importante que metodologias ativas sejam utilizadas nas aulas remotas, fazendo com que o aluno seja o centro do ensino, agindo e refletindo suas ações.

This study brings a didactic proposal that contributes to the formation of a citizen participant and aware of his role in society and of a teaching that must be developed in a relevant social context in order to provide meaningful learning. The proposal is for an exploratory research descriptive of the proposal for a UEPS based on the CTS approach. Aiming to propose, within the school context, the theme of energy sources using the CTS approach through a Potentially Significant Teaching Unit (UEPS), a teaching methodology proposed by Moreira (2011) for contextualized learning on this theme establishing relationships between Science, Technology, Society in an analysis within the proposals suggested by the skills to be worked on at BNCC. After analyzing the steps and objectives of each segment in order to think about the possibility of application in the classroom, it is understood that the proposal has great pedagogical possibilities to contribute to the teaching-learning process, meeting the objective proposed by this research. It is believed in the success of this proposal, since the planned UEPS met the guidelines based on the author and contemplates the theme foreseen for the curricular component. The use of this sequence of activities for science education arouses the student's curiosity and promotes the reflective emancipation of their experience, invests in the meaning of the concepts and moves towards the formation of a critical and active citizen in society, meeting those provided by the BNCC, from work with a CTS focus.

This study aims to identify the health profile of participants in groups from the Health Academy in a city in the interior of RS. Data collection was carried out through closed quantitative questionnaires, developed by the author of the article, and the most common possible pathologies among regulars were analyzed, such as; hypertension, low blood pressure, type I and II diabetes, hypoglycemia, osteoporosis, tendonitis, spine problems, cervical and cardiovascular problems. The instrument was applied in groups of the Academia da Saúde Program of the 05 participating ESF, reaching 100% of the groups and approximately 90% of the total users of the same in the city. Based on the results obtained, it can be said that each group has a different profile, this being a precaution to be taken by a future Physical Educator who will join the program or intern, plan the activities that may or may not be carried out depending on the profile of the group to be worked on, preserving the safety of the participants.