A formação de professores é marcada por desafios entre a distância da teoria e da prática, com isso, políticas educacionais necessitam surgir com intuito de superar as dificuldades existentes na formação. O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid) é uma dessas políticas, tendo sido implantado no ano 2007, intentando possibilitar aos alunos das licenciaturas: vivências e experiências na docência. Partindo disso, objetivou-se analisar as contribuições do Pibid para a formação dos estudantes do curso de licenciatura em Educação Física. A partir de uma revisão bibliográfica, realizou-se uma discussão sobre a temática. Os resultados demonstram que o Pibid contribui para a aproximação do aluno de seu futuro campo de atuação, a escola, dando significativa contribuição para a sua formação prática do estudante. Além disso, o programa de iniciação à docência proporciona um olhar reflexivo do estudante sobre os aspectos da docência e permite o reconhecimento da Educação Física como disciplina escolar. Conclui-se que o Pibid é importante como política pública de qualificação da formação de professores, particularmente na área da Educação Física.

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O objetivo deste trabalho foi analisar a abordagem dos corpos que transgridem as fronteiras do gênero e da sexualidade nos conteúdos da Educação Física Escolar no nível do Ensino Médio. A pesquisa é de abordagem qualitativa, tendo sido realizada em uma escola de Ensino Médio da cidade de Limoeiro do Norte, no Ceará, com um público de sete estudantes da 3º série.  Para a coleta e análise dos dados utilizou-se o questionário, grupo focal e categorização. Os resultados encontrados apontam para: a) As abordagens para com os corpos subversivos em gênero e sexualidade ocorrem de modo velada (piadas, olhares de vigilância) que geram exclusão e autoexclusão; b) Visão equivocada da Educação Física em decorrência das cenas de preconceito. Concluiu-se que, os corpos subversivos estão assujeitados à exclusões e autoexclusões que decorrem das discriminações mediante piadas e olhares de vigilância, que se apresentam, segundo os estudantes, em situações veladas. Tais discriminações interferem ainda, na visão que esses têm da Educação Física e no interesse em participar das aulas desse componente.

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