Introdução: Atrasos nas habilidades motoras podem prejudicar o desenvolvimento cognitivo, social e emocional. Por outro lado, habilidades motoras bem desenvolvidas auxiliam o funcionamento cognitivo de crianças. Objetivo: Analisar as associações entre habilidades motoras grossas e rendimento acadêmico em escolares brasileiros. Método: A amostra foi composta por 929 crianças de ambos os sexos (5 a 11 anos). Foram realizadas medidas antropométricas (peso, estatura, circunferência abdominal) e as habilidades motoras foram mensuradas pelo de Teste KTK. O nível habitual de atividade física foi avaliado por meio de questionário e o desempenho acadêmico por registros escolares. Resultados e Conclusões: demonstraram que escolares com coordenação motora boa ou muito boa apresentam 7,9 mais chances de obter conceito acadêmico bom ou excelente em língua portuguesa e matemática quando comparados a estudantes com perturbação ou insuficiência motora. Conclui-se que, ocorreu uma relação positiva entre habilidades motoras grossas e rendimento acadêmico de escolares.

Introdução A síndrome de Down (SD) é uma afecção genética que se caracteriza por distribuição numérica inadequada no pareamento cromossômico, com material genético extra relacionado com o par 21 que leva a alterações que afetam o desenvolvimento de diversos componentes motores. Objetivos Analisar os efeitos do treinamento de canoagem durante oito semanas sobre as habilidades motoras grossas em crianças e adolescentes com SD. Métodos Sete indivíduos com SD (10,8 ± 2 anos), quatro do sexo masculino e três do sexo feminino participaram do estudo. Para avaliar as habilidades motoras grossas, empregou-se a bateria de Teste de Coordenação Corporal para Crianças (Körperkoordination Test für Kinder, KTK). O teste de Wilcoxon foi usado para comparar os valores de habilidades motoras grossas antes e depois do KTK e o teste de Mann-Whitney foi usado para comparar os indivíduos por sexo. O tamanho do efeito foi calculado pela escala de Cohen (1977) e nível de significância de p < 0,05 foi adotado. Resultados Os indivíduos apresentaram resultados estatisticamente significativos em todas as tarefas do teste de coordenação motora grossa e o efeito produzido pela intervenção foi moderado. Conclusão Conclui-se que oito semanas de treinamento de canoagem são suficientes para produzir desenvolvimento das habilidades motoras grossas de crianças e adolescentes com Síndrome de Down. Nível de Evidência IV; Série de casos.

No abstract

O objetivo dessa pesquisa foi analisar os efeitos de oito semanas de treinamento de canoagem no equilíbrio corporal dinâmico de crianças e adolescentes com síndrome de Down. Sete sujeitos, sendo 4 meninos e 3 meninas (10,8±2 anos) participaram da pesquisa durante oito semanas de canoagem, com duas sessões semanais. Para mensurar o equilíbrio corporal dinâmico adotou-se o Four Square Step Test (FSST) que compreende em completar um percurso com obstáculos o mais rápido possível. O teste de Wilcoxon foi utilizado para comparar os valores de equilíbrio corporal dinâmico obtidos no pré e pós. Para comparar os valores entre meninos e meninas, foi utilizado o teste de Mann-Whitney, sendo o tamanho do efeito da intervenção calculada pela escala de Cohen. Pode se afirmar que oito semanas de aulas de canoagem são suficientes para produzir efeitos positivos no equilíbrio corporal dinâmico de crianças e adolescentes com síndrome de Down.