Este artigo tem como objetivo relatar uma atividade de aprendizado integradora desenvolvida no curso de Design de Produto da Universidade Federal do Paraná (UFPR), no contexto da pandemia de COVID-19. A atividade teve como tema o projeto de equipamentos de proteção individual infantis, e foi concebida para integrar ensino (graduação), pesquisa (pós-graduação) e extensão (envolvimento da comunidade externa). Seu desenvolvimento adotou uma metodologia projetual em quatro etapas (informacional, conceitual, detalhamento e comunicação), e assumiu o formato de ensino remoto emergencial, utilizando tecnologias como videoconferências e ferramentas de planejamento e colaboração para trabalho remoto em equipe. Além de membros da comunidade interna da UFPR, participaram da atividade docentes e discentes da Universidade Federal do Ceará e de membros de uma empresa parceira, a ÖUS. A atividade resultou em quatro soluções de design com potencial de implementação, sendo que uma delas já se encontra em produção. Além disso, teve impacto bastante positivo na integração entre docentes e discentes, e entre as instituições envolvidas. A partir da avaliação dessa experiência, acreditamos que esse formato tem potencial para viabilizar a implementação da curricularização da extensão.

Fatores Humanos, Cinemetria, Brincos tipo Pêndulo Brincos tipo pêndulo são preferência de muitas mulheres, contudo são associados na bibliografia com o trauma físico do lóbulo lacerado. Este trabalho analisa o comportamento de um brinco tipo pêndulo em uma participante realizando movimentos do cotidiano valendo-se da Cinemetria. Por fim, após uma simplificação do modelo, estima-se a força que o brinco imprime sobre o lóbulo auricular.

The community of biodesign (interspecies design collaborations) seems to be heading toward solid self-organization and formalization. Some authors speculate that the approximation to biology could mark the design practice of the 21st century. It seems relevant to understand how teaching and learning are happening in biodesign to develop how it could be further introduced in design curricula. It doesn’t seem that an analysis of formal education was made yet. To address this research gap, this paper aims to understand the formal education scene in biodesign through an analysis of some of the main biodesign courses and programs. The methodological strategy is a systematic and a narrative review through a popular search engine. 16 results were analyzed: 1 Masterclass for Professionals, 8 courses, 1 undergraduate course (Major), 4 master’s, and 2 Ph.D. programs.

Fazer design utilizando materiais vivos demanda uma dinâmica única de projeto e novas sensibilidades apontadas na literatura. Este trabalho buscou conhecer como os discentes de um curso superior de Design consideram os materiais vivos em suas concepções sem dispor de um método específico para isso. Os objetivos foram detectar abordagens espontâneas e percepções de particularidades de projeto em relação aos materiais convencionais e discutir as sensibilidades propostas na literatura. O estudo foi realizado na disciplina Estudos em Design e Materiais Vivos com participação de seis equipes de discentes e resultou na proposição de 12 conceitos de produtos com plantas e fungos. A discussão englobou as abordagens adotadas, as reflexões das equipes e as incertezas sobre a agência dos organismos, ligadas à falta do contato prático com o material. A conclusão apontou para a oportunidade de explorar diferentes abordagens metodológicas, estratégias de representação e experimentação para formar as sensibilidades de comunicação e observação informada do material.

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