Alloys of Al-Sn and Al-Si are widely used in tribological applications such as cylinder liners and journal bearings. Studies of the influence of the as-cast microstructures of these alloys on the final mechanical properties and wear resistance can be very useful for planning solidification conditions in order to permit a desired level of final properties to be achieved. The aim of the present study was to contribute to a better understanding about the relationship between the scale of the dendritic network and the corresponding mechanical properties and wear behavior. The Al-Sn (15 and 20 wt pct Sn) and Al-Si (3 and 5 wt pct Si) alloys were directionally solidified under unsteady-state heat flow conditions in water-cooled molds in order to permit samples with a wide range of dendritic spacings to be obtained. These samples were subjected to tensile and wear tests, and experimental quantitative expressions correlating the ultimate tensile strength (UTS), yield tensile strength, elongation, and wear volume to the primary dendritic arm spacing (DAS) have been determined. The wear resistance was shown to be significantly affected by the scale of primary dendrite arm spacing. For Al-Si alloys, the refinement of the dendritic array improved the wear resistance, while for the Al-Sn alloys, an opposite effect was observed, i.e., the increase in primary dendrite arm spacing improved the wear resistance. The effect of inverse segregation, which is observed for Al-Sn alloys, on the wear resistance is also discussed.

O presente artigo tem como objetivo analisar as concepções de estudantes, sobre o que é ser um bom aluno em matemática. A pesquisa é de natureza qualitativa e os dados foram coletados por meio de questionários realizados com 230 estudantes. Os dados foram organizados e analisados por meio da Análise de Conteúdo, de onde conseguimos identificar oito categorias. Nossos resultados apontam que a concepção de ser bom aluno em matemática para esses estudantes que participam dos programas de incentivo à aprendizagem matemática, está relacionada a tirar notas boas; ter facilidade para aprender; ao gostar de Matemática; a ter uma boa relação com o professor; a participar das aulas; a ter dedicação e esforço; a ter conhecimento matemático e a ter uma boa classificação nas Olimpíadas.Palavras Chave: Matemática. Aprendizagem Matemática. Olimpíadas.

No abstract

O presente artigo tem como objetivo analisar as concepções sobre o significado da matemática para estudantes que participam de alguns programas de incentivo à aprendizagem da matemática, como: Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas e Particulares (OBMEP); Olimpíada Pontagrossense de Matemática (OPMat); Polo Olímpico de Treinamento Intensivo (POTI); e PIC (Programa de Iniciação Científica Júnior). A pesquisa é de natureza qualitativa e os sujeitos são 260 estudantes que participam desses programas. Os dados foram coletados por meio de questionários, organizados e analisados por meio da análise de conteúdo, de onde foi possível identificarmos sete categorias: Matemática como algo desafiador, como uma conquista; Matemática relacionada a cálculos/raciocínio; Matemática com algo essencial; Matemática como algo prazeroso/agradável; Matemática como oportunidades; Matemática como descoberta; e, Matemática como sinônimo de inteligência. Nossos resultados apontam que o significado da matemática para esses estudantes que participam desses programas de incentivo à aprendizagem matemática, está atrelado a aspectos positivos do processo de ensino e aprendizagem da matemática, bem como àquilo que ela pode lhes proporcionar. Palavras-chave: Matemática; olimpíadas de Matemática; concepções de aprendizagem; sucesso.