A escola serve ou tem serventia? Uma análise da proposta curricular do estado de São Paulo sob o olhar do neoliberalismo RESUMO Este trabalho tem como foco a análise da proposta curricular do estado de São Paulo criada em 2007 e implementada em 2008 e como esta trabalha a serviço do sistema neoliberal, formando indivíduos que sejam capazes de aceitar este sistema sem questioná-lo ou percebê-lo. As principais características da proposta curricular para as escolas são apontadas aqui a fim de relacioná-las com a baixa qualidade do ensino do estado de São Paulo, fato esse que sinaliza para o descompasso entre a realidade da escola pública e o discurso da Secretaria de Educação de empenho desta em oferecer uma educação à altura dos desafios contemporâneos, eliminando quaisquer formas de exclusão. Finaliza apresentando aspectos sobre o capital humano subjacente a essas propostas curriculares e como a educação serve para tais fins. and how this works in service of the neoliberalism system, training individuals that are capable of accepting this system without questioning it or noticing it. The main characteristics of the curriculum proposal for the schools are pointed out here in order to relate them with the low quality of learning in São Paulo state, fact that indicates for the mismatch between the public school reality and the effort speech of the Education Secretary in offering an education compatible to nowadays challenges, eliminating any exclusion ways. It finalizes presenting some aspects about human capital underlying the curriculum proposal and how education fits that purpose.Keywords: Curriculum proposal. Neoliberalism. School performance. Public Teaching. Human Capital. RESUMENEste trabajo se centra en el análisis de la propuesta curricular del Estado de São Paulo creada en 2007 e implementado en 2008 y su funcionamiento para dar servicio al sistema neoliberal, formando individuos que son capaces de aceptar este sistema sin cuestionarla o lo perciben. Las principales características de la propuesta curricular para las escuelas se observan aquí con el fin de relacionarlos a la baja calidad de la educación en el estado de São Paulo, un hecho que apunta a la brecha entre la realidad de la escuela pública y el discurso del Secretario de Educación este compromiso de proporcionar una educación a los desafíos actuales mediante la eliminación de todas las formas de exclusión. Termina la presentación de los aspectos del capital humano subyacente a estas propuestas curriculares y cómo la educación sirve para tales fines.Palabras-clave: Propuesta curricular. Neoliberalismo. Rendimiento escolar. Educácion Pública. Capital humano Does the school serve or it has usefulness? An analysis of the curriculum proposal of São Paulo state under the gaze of neoliberalism La escuela sirve o tiene utilidad? Un análisis de la propuesta curricular del estado de São Paulo, bajo la mirada del neoliberalismo

A obra reúne escritos de vários autores que abordam a gestão democrática da educação sob diversos prismas, organizados por Dalila Oliveira Andrade. A gestão democrática não se trata de um tema recente, haja vista que já aparece na Constituição Federal de 1988 e na Lei 9.394/96, entretanto, ainda se faz presente nas discussões do meio educacional, pelos seus desafios, limitações e interesses para a sua concretização no aspecto das políticas públicas e talvez pela ausência de consenso quanto a interpretação de gestão democrática, ora entendida como uma maior participação popular, ora como divisão de poder e consequente desresponsabilização das esferas administrativas. A discussão posta pelos autores se estabelece a partir de um posicionamento ideológico, onde são tecidas críticas contundentes, em diferentes abordagens, que acabam por convergir na questão econômica, nos direcionamentos determinados pelos organismos internacionais, marcadamente sob a égide do Neoliberalismo.

Este artigo analisa a formação discente, termo empregado para designar um fenômeno observado em alunos do ensino fundamental durante atividades em um sistema de cooperação universidade-escola. A proposta envolveu alunos do oitavo ano de uma escola pública que receberam alunos de licenciatura em biologia de uma universidade pública, os quais ministraram aulas teóricas e práticas durante um semestre. Todo o planejamento e execução foram acompanhados pela professora e ao final foram produzidos registros escritos pelos alunos. Observações e registros foram fontes de dados. Como resultado notou-se a formação de um senso de responsabilidade e organização a fim de assegurar que licenciados pudessem lecionar e eles, aprender; houve mudança de postura a partir do momento em que os alunos passaram a se sentir importantes e ativos na dinâmica das aulas, que sugere a importância dessas reflexões na prática docente.