Investigamos os processos de argumentação presentes no livro didático recomendado pelo Programa Nacional do Livro Didático de 2014 à Educação de Jovens e Adultos, nível ensino médio. Procuramos evidenciar os tipos de argumentações existentes nas três unidades de conteúdos matemáticos do referido material didático. Para tanto, adotamos o entendimento de Freitas (2009) sobre livro didático e as definições atribuídas por Sales (2010) e Attie (2016), a partir de Balacheff (1988), às categorias de argumentação, explicativa e justificativa. Como resultado, apontamos que apesar de termos identificado as duas categorias nas unidades analisadas e considerarmos a argumentação justificativa essencial ao raciocínio voltado a uma formação crítica e cidadã, houve predominância da categoria explicativa.