El trabajo determinó algunos factores que inciden en el puntaje alcanzado en el Examen General de Egreso de la Licenciatura en Agronomía (EGEL-IA) por egresados de la Universidad de Guanajuato. Se empleó un diseño factorial, correlación de Spearman, análisis de regresión múltiple y comparación de medias de Tukey. Los varones con promedio en la carrera mayor a 8.2 y que sustentaron el EGEL–IA durante octubre del 2000 lograron los mayores puntajes. La correlación más alta fue el promedio de carrera con el número de materias reprobadas, mientras que en la regresión fueron el promedio de carrera y el año de examen. Por tanto, el puntaje alcanzado depende del género, el promedio de carrera, la preparatoria de procedencia, el mes y año de presentación del EGEL-IA.

Se presenta un estudio de grupos de discusión en panel con ingenieros agrónomos de la Universidad de Guanajuato para determinar el perfil de salida de dicha licenciatura. Los egresados sugieren: mantener las prácticas en unidades agropecuarias, mejorar las habilidades de manejo de maquinaria y equipo agrícola, fortalecer el área básica agronómica, fomentar la visión empresarial, de comercialización, de calidad de procesos y productos, formular y evaluar proyectos productivos, formar líderes y emprendedores, desarrollar la creatividad, puntualidad, constancia, disciplina, relaciones humanas, profundizar la formación humanista y, formar con el ejemplo; vincular dependencia con egresados y universidades, al profesor y la investigación con empresas agropecuarias.

Este trabajo se realizó para responder la demanda de modernización del currículo de la carrera de Agronomía. Se basó en una revisión documental, siguiendo la metodología de Hanel et al., en 1997. Los resultados fueron: identificación de la problemática agropecuaria, disciplinar y laboral del Ingeniero Agrónomo, políticas educativas y filosofía universitaria; determinación de cuatro competencias laborales; definición del perfil de egreso en términos de conocimientos, habilidades, actitudes y valores; el requerimiento de un profesor con posgrado, actualización pedagógica y axiológica; una estructura curricular flexible y apegada a la lógica disciplinaria; evaluación integral que involucra desde el currículo hasta la administrativa; la identificación de actividades complementarias que coadyuvan a la formación del educando; la socialización del currículo con la participación de académicos y su presentación en distintos foros. Por tanto, se cumplió el requerimiento Institucional y se busca excelencia en la formación del educando, calidad en el proceso educativo y, fomentar la cultura de evaluación.

Este estudio se realizó en un área de matorral del Instituto de Ciencias Agrícolas (ICA) de la Universidad de Guanajuato; buscando determinar la ecuación de regresión y las variables dimensionales que predicen con mayor exactitud la biomasa aérea del gatuño (Mimosa biuncifera), arbusto importante por su densidad y por el papel que desempeña en los ecosistemas donde se encuentra. Se muestrearon al azar 15 arbustos por fase fenológica: Crecimiento, Floración, Madurez y Latencia, midiéndoles altura, número y diámetro de tallos basales; diámetro mayor y menor de la copa, determinándose área y volumen. La biomasa de hojas más ramitas y la de tallos, se obtuvo, cortando las plantas al ras del suelo. Se aplicó la regresión lineal múltiple. En la estimación de la biomasa de hojas más ramitas, la variable dimensional más importante y la r2 de la ecuación para el Crecimiento, Floración y Madurez, fueron el volumen y 0.7118, 0.8561 y 0.9507, respectivamente, en Latencia fue el diámetro menor de la copa y 0.7117. Para la estimación del peso seco de tallos fueron la altura de planta y 0.9104, el diámetro menor de la copa y 0.8851, el número de tallos y 0.9728 y el diámetro menor de la copa y 0.6275 para el orden mencionado.