Objetivo: analisar o estresse percebido e a Síndrome de Burnout entre profissionais de saúde de unidades de pronto atendimento durante a pandemia da COVID-19. Método: estudo transversal, realizado com 55 profissionais de saúde de dois serviços de pronto atendimento localizados no Paraná (Brasil). Os dados foram coletados de setembro a novembro de 2020, mediante aplicação da Escala de Estresse Percebido, Questionário Preliminar de Identificação da Burnout e questionário sociodemográfico, que foram analisados com auxílio da estatística descritiva e inferencial. Resultados: a média de estresse percebido foi de 24,1 e o nível mais elevado esteve associado ao sexo, carga horária de trabalho e percepção de cansaço físico e mental. A Burnout instalada/avançada foi identificada em 65,5% dos participantes e associou-se ao sexo, tempo de formação e especialização em emergência.Conclusão: para os entrevistados, durante a pandemia, a Síndrome de Burnout e o estresse percebido estiveram associados a fatores sociodemográficose profissionais.

RESUMOObjetivo: avaliar o conhecimento de estudantes de Enfermagem sobre o suporte básico de vida na parada cardiorrespiratória. Método: trata-se de estudo quantitativo, descritivo, exploratório e transversal com 52 estudantes de Enfermagem, utilizando um questionário autorrespondido. Calcularam-se as frequências absolutas e relativas dos dados, apresentando-os em tabelas. Resultados: registrou-se que 90,38% dos entrevistados eram do sexo feminino, 98,08% eram solteiros e 41 tinham idades entre 20 e 24 anos. Aponta-se que a prevalência do conhecimento satisfatório em relação à temática foi de apenas 11,54%. Entende-se que o maior percentual de erros (94,23%) foi em relação às prioridades na parada cardiorrespiratória. Conclusão: Sinaliza-se por este estudo a importância da inserção das diretrizes do suporte básico de vida na parada cardiorrespiratória no currículo de graduação em Enfermagem, pois foi constatada uma alta prevalência de conhecimento insatisfatório sobre o assunto abordado. Descritores: Conhecimento; Aprendizagem; Estudantes de Enfermagem; Parada Cardíaca; Reanimação Cardiopulmonar; Primeiros Socorros.ABSTRACT Objective: to evaluate the knowledge of Nursing students about the basic life support on cardiorespiratory arrest. Method: this is a quantitative, descriptive, exploratory and cross-sectional study with 52 Nursing students, using a self-responded questionnaire. For data analysis, the absolute and relative frequencies were calculated. The results are presented in the form of tables. Results: 90.38% of the respondents were females, 98.08% were single/unmarried and 41 were between 20 and 24 years old. The prevalence of satisfactory knowledge in relation to the theme was only 11.54%. The greatest percentage of errors (94.23%) regarded cardiorespiratory arrest priorities. Conclusion: this study shows the importance of including guidelines on basic life support on cardiorespiratory arrest in undergraduate Nursing curriculum, because there was a high prevalence of unsatisfactory knowledge about the topic. Descritores: Knowledge; Learning; Nursing Students; Cardiac Arrest; Cardiopulmonary Resuscitation; First Aid. RESUMEN Objetivo: evaluar el conocimiento de los estudiantes de Enfermería en el soporte vital básico en paro cardiorrespiratorio. Método: se trata de un estudio cuantitativo, descriptivo, exploratorio y transversal con 52 estudiantes de Enfermería, utilizando un cuestionario autorespondido. Para el análisis de datos, fueron calculadas las frecuencias absolutas y relativas. Los resultados se presentaron en forma de tablas. Resultados: se observó que el 90.38% de los encuestados eran mujeres, 98.08% eran solteros y 41 tenían edades comprendidas entre los 20 y los 24 años. La prevalencia de conocimientos satisfactorios en relación con el tema sólo fue 11.54%. Se entiende que el mayor porcentaje de errores (94.23%) fue en relación a las prioridades en paro cardiorrespiratorio. Conclusión: este estudio señala la importancia de la inserción de las guías de soporte vital básico en paro cardiorrespiratorio el currículo de enfermería, porque se encontró una alta prevalencia de insatisfactoriedad en conocimiento acerca del tema. Descritores: Conocimiento; Aprendizaje; Estudiantes de Enfermería; Paro Cardíaco; Reanimación Cardiopulmonar; Primeros Auxílios.

Objetivo: Analisar as tecnologias educativas em saúde desenvolvidas para a população idosa brasileira nas diferentes temáticas. Método: Revisão integrativa de literatura realizada nas bases de dados Lilacs, BdEnf, MEDLINE, Web of Science e Scopus, com os descritores: tecnologia educacional e saúde do idoso. A revisão foi norteada pela seguinte questão: “Quais tecnologias educativas em saúde têm sido utilizadas para a população idosa brasileira, nas diferentes temáticas?” Resultados: Foram selecionados sete artigos, e emergiram três categorias temáticas: 1) Tecnologias educacionais utilizadas na educação em saúde com idosos brasileiros; 2) Temáticas utilizadas nas tecnologias educacionais na educação em saúde com idosos brasileiros; 3) Impactos das tecnologias educacionais na educação em saúde com idosos brasileiros. Conclusão: Observou-se que a temática é minimamente abordada, demonstrado pelo baixo número de artigos encontrados. É importante que as tecnologias educativas sejam amplamente discutidas, visto que esse instrumento facilita a interação entre profissionais e usuários dos serviços de saúde.

Este estudo trata-se do relato de experiência relativo ao uso do Método Altadir de Planejamento Popular utilizado pelo grupo Enfermagem do Programa de Educação Tutorial da Universidade Estadual de Maringá. O grupo é constituído por doze alunos de Enfermagem, bolsistas do Programa – quatro da segunda série do curso; três da terceira série; cinco da quarta série; e uma tutora. O processo de planejamento aconteceu entre os meses de novembro de 2016 e janeiro de 2017, integrando a apresentação do método e a aplicação de suas etapas. Como resultado, foi experiência inovadora ao grupo utilizar um método participativo para planejar suas ações, visto que possibilitou a discussão coletiva e o comprometimento dos envolvidos. A experiência mostrou que o método também pode ser aplicado em diversas situações de planejamento e reproduzido no cotidiano acadêmico e profissional. Diante do exposto, conclui-se que foi possível identificar o método como algo aplicável ao grupo e a experiência relatada infere que é uma estratégia possível de ser adotado como forma efetiva de planejamento, sendo também capaz de tornar o ensino, a pesquisa e a extensão indissociáveis.