No abstract

No abstract

ÖZETBu araştırmanın amacını TEOG asıl sınav matematik alt testi ile TEOG mazeret sınavı matematik alt testlerinin Madde Tepki Kuramı'na (MTK) dayalı yöntemler kullanılarak eşitlenmesi ve hangi eşitleme yönteminin daha uygun olduğuna karar verilmesi oluşturmaktadır. Araştırmanın temel araştırma niteliği taşıdığı ifade edilebilir. Testlerin eşitlenmesi için, madde ve birey parametreleri flexMIRT programı kullanılarak kestirilmiştir. Eşitleme işlemi R "equateIRT" paketi kullanılarak yapılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlar, en düşük eşitleme hatasının karakteristik eğri yöntemlerinden elde edildiğini ortaya koymaktadır. Bu yöntemlerden de en düşük eşitleme hatasının Stocking-Lord yönteminden elde edildiği belirtilebilir. Ortalama-Ortalama yöntemi ise en yüksek eşitleme hatası üreten yöntemdir. Bu araştırmadan elde edilen bulgular Stocking-Lord yönteminin TEOG asıl sınav ve mazeret sınavı kapsamında yer alan matematik alt testlerinin eşitlenmesinde daha uygun olduğunu göstermiştir. Anahtar Kelimeler: TEOG, Test Eşitleme, Madde Tepki Kuramı, Mazeret Sınavı EQUATION OF MATHS SUBTESTS IN THE TRANSITION FROM PRIMARY TO SECONDARY EDUCATION (TEOG) AND MAKEUP EXAMINATION ACCORDING TO ITEM RESPONSE THEORY ABSTRACTThe purpose of the study is to equate maths subtests of TEOG main exam and make-up examination by using Item Response Theory-based methods and to decide which equation method is appropriate. It could be suggested that it is a fundamental research. For test equalization, itemperson parameters were estimated, using flexMIRT programme. R "equateIRT" pack was employed for the equation. The research results have shown that the minimum number of equation errors is obtained from characteristic curve methods. It could also be suggested that the StockingLord method gives the lowest equation error number. The mean-mean method produces the highest equation error number. The findings of the study have shown that, when compared to the others, the Stocking-Lord method is more appropriate to equate the maths subtests of TEOG main exam and make-up examinations. (Cizek, 2001;Resnick, 2004). Testlerin karar vermede bu denli belirleyici bir rol oynuyor olması, bireylerin belirli standartlara uygun olarak, eşit şartlarda test edilmesi sorununa ilginin, her geçen gün daha da artmasına neden olmaktadır. Bu durum ölçme ve değerlendirme alanında yapılan çalışmalarda da dikkat çekmektedir.Farklı eğitim kurumlarına yerleşebilmek ya da kademeler arası geçişler için Türkiye'de dönem dönem değişen farklı sınav uygulamaları yapıldığı görülmektedir. Bireylerin bu anlamda ilk yol ayrımları, temel eğitimden ortaöğretime geçiş aşamasında olmaktadır. Türkiye'de temel eğitimden ortaöğretime geçiş kapsamında geçmişten bugüne LGS (Liselere Giriş Sınavı), OKS (Ortaöğretim Kurumları Sınavı) gibi farklı uygulamalar yapılmıştır. 2013-2014 eğitim-öğretim yılından itibaren ise Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş (TEOG) sistemi kullanılmaya başlanmış ve bu kapsamda altı temel derse (Türkçe, Matematik, Fen ve Teknoloji, T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülü...

The study aims to explore the views of pre-service teachers about the use of open-ended items in largescale assessment in Turkey, through a phenomenological approach. This case appears to be a psychosocial phenomenon in Turkey that concerns millions of students who undertake exams every year. The research group of the study consists of 96 pre-service teachers at Ankara University, Turkey. As a result of the study, the most notable positive theme is that advanced mental skills can be better measured through the use of open-ended items. However, the majority of participant pre-service teachers had negative views about the use of open-ended questions in largescale assessment. Among the prominent negative themes are potential feeling of examination fear in individuals, anxiety and unbiased examination scoring.

ÖZ: Bu araştırmanın amacı, ikili puanlanan çok boyutlu yapıların, farklı örneklem büyüklüğü, boyutlararası korelasyon ve boyut sayısı koşulları altında, tek boyutlu ve çok boyutlu Madde Tepki Kuramı'na (MTK) dayalı olarak kestirilen madde ve birey parametrelerini karşılaştırmaktır. Simülasyon verileri ile yürütülen bu araştırma, temel araştırma niteliğindedir. Her iki modele göre kestirilen madde ve birey parametre değerlerine ait standart hatalar, hata kareleri ortalaması ile değerlendirilmiştir. Araştırmanın sonuçlarına göre, iki boyutlu veri yapıları ve boyutlararası korelasyon değerinin yüksek olduğu durumlarda tek boyutlu ve çok boyutlu MTK'dan elde edilen madde parametre değerlerine ait hatalar yüksek oranda farklılaşmamıştır. Bunun yanında, veri yapısının üç ve beş boyutlu olduğu durumda tek boyutlu MTK'dan elde edilen madde parametre değerlerine ait hata miktarları artmaktadır. Madde parametrelerine ait standart hatalar, örneklem büyüklüğünün artması ile daha düşük değerler almıştır. Yetenek parametre kestirimlerinden elde edilen standart hatalar incelendiğinde, tüm koşullar için çok boyutlu MTK'nın daha düşük hatalarla kestirim yaptığı görülmüştür. Araştırma sonucunda, çok boyutlu yapıların analiz edilmesinde çok boyutlu MTK'nın daha iyi sonuçlar verdiği, özellikle birey parametrelerinin kestiriminde ve bireyler hakkında kararlar vermede tek boyutlu MTK'ya göre daha doğru sonuçlar ürettiği belirlenmiştir. Ulusal ve uluslararası düzeyde uygulanan geniş ölçekli sınavlar, birçok alt boyuttan oluştuğundan, bu sınavlarda bireylerin yetenek kestirimleri için çok boyutlu modellerin kullanılması önerilebilir. Anahtar sözcükler: Çok boyutlu MTK, tek boyutlu MTK, çok boyutlu veri, boyutluluk ABSTRACT: The purpose of the study is to compare item-person parameters that are estimated based on unidimensional and multidimensional Item Response Theory (IRT) of dichotomously scored multidimensional constructs, under the following conditions: different sampling sizes, inter-dimensional correlation and the number of dimensions. The study which is carried out with simulative data is an example of basic research. The standard errors of the item-person parameters estimated on the basis of the both models are evaluated with root mean square error. According to the research findings, the two-dimensional data constructs and the errors in the item parameter values obtained from unidimensional and multidimensional Item Response Theory, where the inter-dimensional correlation value is found high, do not significantly vary. Additionally, the number of errors in the item parameter values obtained from unidimensional IRT, in which there is three-dimensional and five-dimensional data construct increases. The standard errors of the item parameters have lower values as the sampling size increases. When the standard errors obtained from the person parameter estimations are considered, it is seen that multidimensional IRT under any conditions estimates with lower errors. As a result of the study, it is concluded that multidimensional IRT ...