This study aims to find out the profile of teachers' constructivist practice and it effects on self-efficacy and student cognitive learning outcomes. The subjects of the study are two Biology teachers and a group of first year high school students in Kayen district, Pati. The instrument of data collection is consists of questionnaire, observation sheet, and score document. The data of the research are analyzed with quantitative approach. The results show that both teachers get average score of 3,16 and 3,63. Those scores are classified as high criterion. Based on the N-gain test, the result of students’ cognitive learning has medium to high criteria. The students' cognitive and self-efficacy learning outcomes in all classes before and after constructivist practice on learning by teachers significantly differ (p <0.05). Although the result of student's self-efficacy in N-gain test shows low to moderate criteria, the result of the analysis shows that there is positive correlation in students’ self-efficacy caused by constructivist practice by teachers with cognitive learning outcomes. It can be concluded that a profile of teachers' constructivist practice is classified as high category which has positive effect on self-efficacy and student learning outcomes. Keyword: cognitive learning achievment, constructivist, self-efficacy ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui profil praksis konstruktivis guru serta pengaruhnya terhadap self efficacy dan hasil belajar kognitif siswa. Subyek penelitian adalah dua orang guru mata pelajaran Biologi dan siswa kelas X IPA di salah satu SMAN di Kayen Kabupaten Pati. Instrumen pengambilan data penelitian terdiri atas angket, lembar observasi, dan dokumen nilai. Data hasil penelitian dianalisis dengan pendekatan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa praktik konstruktivis guru dalam pembelajaran oleh guru A memperoleh rata-rata skor 3,16 dengan kriteria tinggi, guru B memperoleh rata-rata skor 3,63 dengan kriteria tinggi.  Berdasarkan uji N-gain hasil belajar kognitif siswa kelas X IPA.1sampai X IPA.5 dengan kriteria sedang sampai dengan tinggi. Hasil belajar kognitif dan self-efficacy siswa di semua kelas sebelum dan sesudah praktik konstruktivis pada pembelajaran oleh guru menunjukkan perbedaan yang signifikan (p< 0,05). Walupun uji N-gain self-efficacy siswa masih menunjukkan rendah sampai sedang.  Hasil analisis menunjukkan bahwa di semua kelas ada korelasi positif self-efficacy siswa akibat praktik konstruktivis oleh guru dengan hasil belajar kognitif. Kesimpulan penelitian ini bahwa profil praktik konstruktivis pada pembelajaran oleh guru menunjukkan kategori tinggi, hal ini berpengaruh positif terhadap self-efficacy dan hasil belajar siswa. Kata kunci : hasil belajar kognitif, konstruktivis, self efficacy siswa

The purpose of this research is to know the content knowledge of biology teacher and cognitive learning outcomes of students in learning material of virus by teacher in one of State Madrasah Aliyah (MAN) in Semarang City. Data were obtained by using observation, interview and documentation method. Data analysis technique used in this research is descriptive qualitative to know the Content Knowledge of biology teacher and descriptive quantitative to know student cognitive learning result. The result of the research showed that the content knowledge of biology teacher of viral material covering the material suitability was in accordance with Syllabus, KD (Basic Competence), material indicator, and learning objectives; Aspects of the breadth and depth of virus material consisting of the definition of the virus, virus characteristics and classification of viruses, viruses, virus reproduction, the role of viruses, virus-induced disease to prevention of viruses that are in accordance with the RPP, biology book as a referring source of learning On Campbell's book as a learning reference; Aspects of teacher material development seen in the form of biology books used, learning media, internet as a source of learning and seminars or workshops are followed to determine the development of biology, especially viral material. Students' cognitive learning outcomes of viral material showed 100% of students complete learning.Keywords: content knowledge of biology teacher, cognitive learning outcomes of Students. ABSTRAKTujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui content knowledge guru biologi dan hasil belajar kognitif siswa dalam pembelajaran materi virus oleh guru di salah satu Madrasah Aliyah Negeri (MAN) di Kota Semarang. Data diperoleh dengan menggunakan metode observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif untuk mengetahui Content Knowledge guru biologi dan deskriptif kuantitatif untuk mengetahui hasil belajar kognitif siswa. Hasil Budi M, Ipah., Ghofar, A., Analisis Ketrampilan Berpikir Kritis dan Metakognitif penelitian menunjukkan bahwa content knowledge guru biologi materi virus meliputi aspek kesesuaian materi sudah sesuai dengan Silabus, KD (Kompetensi Dasar), indikator materi, dan tujuan pembelajaran; aspek keluasan dan kedalaman materi virus terdiri dari pengertian virus, ciri-ciri virus dan klasifikasi virus, cara hidup virus, reproduksi virus, peranan virus, penyakit yang disebabkan oleh virus sampai pencegahan virus yang sudah sesuai dengan RPP, buku biologi sebagai sumber belajar yang merujuk pada buku Campbell sebagai referensi pembelajaran; aspek pengembangan materi guru terlihat dalam bentuk buku biologi yang digunakan, media pembelajaran, internet sebagai sumber belajar dan seminar atau workshop yang diikuti untuk mengetahui perkembangan biologi khususnya materi virus. Hasil belajar kognitif siswa materi virus menunjukkan 100% siswa tuntas belajar.Kata kunci : content knowledge guru biologi, hasil belajar kognitif siswa....