Intervención familiar en niños con trastornos del lenguaje: Una revisión. ResumenLa perspectiva sociointeraccionista considera a la familia como el escenario fundamental donde el niño puede aprender el lenguaje, y por tanto un elemento clave en el proceso de intervención sobre las alteraciones en el desarrollo del mismo. Este trabajo tiene como objetivo la revisión teórica de los principales estudios sobre intervención familiar en niños con trastornos del lenguaje desde esta perspectiva, comparando la efectividad de distintos tipos de programas centrados en la familia y la terapia logopédica habitual en el trastorno específico del lenguaje (TEL) y en los déficits de lenguaje asociados a patologías como el autismo, la discapacidad auditiva y el retraso cognitivo. Los resultados muestran que la intervención centrada en la familia produce mejoras en el rendimiento lingüístico cuanto menos similares a los de la terapia habitual administrada por un profesional. Además, los beneficios de esta intervención no son sólo relativos al área del lenguaje, sino también al área psicológica y emocional de todos los miembros de la familia.Palabras Clave: familia, lenguaje, intervención en lenguaje, modelo sociointeraccionista, trastorno específico del lenguaje, autismo, sordera, retraso mental, niños.Recibido: 04/05/09 Aceptación inicial: 08/05/09 Aceptación final: 16/09/09Intervención familiar en niños con trastornos del lenguaje: Una revisión. AbstractFrom a social-interaccionistic perspective, family can be view as the main setting where children learn and develop language, and thus it is considered a key element in the intervention on language development impairment. This paper is aimed at providing, from this perspective, a theoretical review of the main studies on family intervention in children with language impairments. A comparison is established between different types of family-centered intervention programs and the usual speech-therapy treatments for children with specific language impairment (SLI) other pathologies such as autism, hearing impairments and cognitive delay.Results indicate that family-centered intervention produced improvements in the language of children that are closely similar to those found in therapeutic programs administered by a professional therapist. Furthermore, family-centered interventions did not only improve the language of children, but also showed to produce psychological and emotional benefits for all family members.Keywords: family, language, language intervention, social-interaccionistic model, specific language impairment, autism, hearing impairment, mental delay, children. Kaiser, 1986). Desde esta perspectiva, se plantea un creciente interés por la descripción y análisis de aquellas variables que intervienen en el proceso de adquisición del lenguaje, normal y patológico. Una de las variables que se ha mostrado más potente a la hora de explicar la génesis y desarrollo del lenguaje y sus alteraciones es la interacción social (Bruner, 1983;Grácia, 2002;Nelson, 1977 Este trabajo re...

El objetivo de este estudio fue analizar el papel mediador del ambiente familiar en la relación entre temperamento difícil y problemas externalizantes/internalizantes en una muestra de 474 niños españoles de entre 6 y 8 años. Un segundo objetivo fue analizar el efecto del género en el patrón de mediación encontrado. Para la medida de los problemas externalizantes/internalizantes, el ajuste marital, las prácticas parentales y el temperamento del niño los padres cumplimentaron la Batería de Socialización (BAS-1), el Test de Ajuste Marital (MAT) y la versión española del Cuestionario de Temperamento en la niñez intermedia (TMCQ). El análisis de mediación probado confirmó el efecto de mediación del ajuste marital y las prácticas parentales de implicación y disciplina en la relación entre temperamento difícil y problemas externalizantes, y el efecto de mediación del ajuste marital y la implicación parental en la relación entre temperamento y difícil y problemas internalizantes. Por otro lado, los resultados apuntaron un patrón de mediación diferente cuando comparamos a niños y niñas. En concreto, encontramos que el efecto de mediación del ajuste marital y la implicación parental fue más fuerte en niños que en niñas. The aim of this work was to analyze the mediating role of family environment in the relationship between difficult temperament and externalizing/internalizing problems in a sample of 474 Spanish children aged between 6 and 8 years. A secondary objective of this work was to analyze the effect of gender in the mediation pattern found. To measure externalizing/internalizing problems, marital adjustment, parenting practices and children’s temperament, the parents were given a Socialization Battery (BAS-1), the Marital Adjustment Test (MAT), the Spanish version of the PCRI (Parent-Child Relationship Inventory), and the Temperament in Middle Childhood Questionnaire (TMCQ). We tested a statistical mediation model that revealed the mediating role of marital adjustment, and the parenting practices of involvement and limit setting, in the relationship between difficult temperament and externalizing problems. We found that marital adjustment and parental involvement mediated the relationship between internalizing problems and difficult temperament. On the other hand, the results pointed to a different mediation pattern when we compared boys and girls. Specifically, we found that the mediating role of marital adjustment and parental involvement in the relationship between difficult temperament and externalizing problems was stronger in boys than in girls.

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