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he proposition to reflect on higher music (educ)ACTION stems from a linguistic provocation that aims to reveal the dimension of action, practice, and praxis within the processes of teaching-learning in higher education in music. 2 This play on words takes education in its "problematizing" dimension by way of a "preoccupation with people as beings in the world and with the world; preoccupation with what and how they are 'being'" (Freire 2015, 100).The problematizations presented herein depart from the notion that music, as a social and relational practice, occupies any spaces in a multitude of actions and T Action, Criticism, and Theory for Music Education 18 (3) Euridiana Silva Souza. 2019. Higher music (educ)ACTION in southeastern Brazil: Curriculum as a practice and possibilities for action in (de)colonial thought.

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Este texto, resultado da pesquisa “E o verbo se fez canto”: músicas, discursos e cultos evangélicos, pretende explorar construções musicais a partir de distintos modos de ‘ser’ evangélico, partindo do trabalho etnográfico entre duas igrejas batistas de linhagem tradicional e pentecostal, em Belo Horizonte – MG. Através da análise de gravações de cultos e discursos sobre música, veremos que a música se mostrará mais que uma imagem simbólica, será significante do qual emergem significados vários, apreendidos e transformados não somente pela perspectiva do ouvir, mas por trazer em si idéias, valores e conceitos relacionados ao sagrado e ao profano, segundo os filtros e interesses individuais. Destaco reflexões sobre sagrado; a mercantilização desse sagrado, mediada pelo crescente movimento gospel, visto como um modo de vida; similaridades das diferenças musicais e a música enquanto lugar – prece que carrega texto e transmuta mundos, uma vez que se entende a música como uma espécie de mana dos cultos evangélicos, partindo dos conceitos de Marcel Mauss.

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