En el presente artículo se presenta un relato de experiencia que pone en evidencia cómo se fomenta el desarrollo de los procesos lecto-escriturales en estudiantes de primer semestre de educación superior. Reto que han asumido los educadores de la Facultad de Educación de UNIMINUTO, Bogotá. El documento da cuenta de una profundización teórica de la pedagogía como base para la reflexión sobre la práctica. La praxeología como fundamento de introversión actúa sobre la praxis y el constructivismo como binomio interactivo del sujeto de aprendizaje. A partir de la investigación-acción se logra que la población de estudiantes tuviese un proceso activo y productivo al emplear la estrategia de memorias de lectura. Todo con el objetivo de llevar a una experiencia de la lectura y de la escritura mucho más trascendental, significativa, estética, pero, ante todo, transformadora de realidades.  Se pudo concluir que la motivación de la lectura y de la escritura desde una mirada artística, le permite al estudiante universitario involucrarse de manera autónoma para proponer de manera artística el resultado de su memoria de lecturas. A través de la praxeología pedagógica el estudiante da cuenta de sus conocimientos de forma reflexiva logrando no solo una escritura y una lectura logocéntrica, sino un ejercicio para su vida y su edificación como ciudadano.

The commitment function in some works by Gabriel García Márquez in contrast to various cinematographic films. Pedagogical resources that promote sensitivity and criticality for a reconstruction process of forgiveness and peace in Colombia

Este este capítulo aborda la experiencia de evaluación figuroanalógica realizada en una institución educativa de primera infancia como parte de una propuesta educativa de Filosofía para Niños. Adscrito en la macroinvestigación “Ciudadanía creativa desde el fomento del pensamiento crítico, ético y creativo en niños y niñas de primera infancia como actores sociales y constructores de paz”, este capítulo se propone presentar los resultados directamente relacionados con la contribución de la evaluación figuroanalógica en el desarrollo de pensamiento multidimensional del niño como ciudadano creativo. Como categorías teóricas se aborda la evaluación como un acto intrínseco del proceso aprendizaje, desde allí se profundiza en la evaluación figuroanalógica y la habilidad de razonar analógicamente. Se desarrolla una metodología cualitativa, bajo el método de investigación acción educativa y se recolectan datos mediante la observación participante y la ficha de observación de la evaluación fíguroanalógica. En los hallazgos se encuentra que los niños tienen capacidad para establecer juicios a partir del criterio figurativo y analógico, en tanto establecen comparaciones para la autocorrección y la generación de pensamiento autónomo. Finalmente, en las conclusiones, se reconoce la capacidad de razonar como el principal aporte de la evaluación figuroanalógica en la consigna de potenciar el pensamiento multidimensional en la primera infancia.

Este libro compila las experiencias de cinco centros educativos, que receptivos ante este llamado, incursionan en la filosofía para niños, como una alternativa filosóficoeducativa que basada en la pregunta y la lúdica en el marco de la ciudadanía creativa, hacen de las comunidades de diálogo un ambiente de aprendizaje oportuno que resuena ante las demandas, necesidades, singularidades e intereses formativos de las infancias. Dichas experiencias filosófico-educativas se implementan como parte de un macroproyecto de investigación titulado Ciudadanía creativa desde el fomento del pensamiento crítico, ético y creativo en niños y niñas de primera infancia como actores sociales y constructores de paz, iniciativa que financiada por Minciencias, es liderada por la Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO. Este compendio de capítulos resultado de investigación refleja las voluntades por iniciar un cambio en la educación de la primera infancia, que trascienda en la transformación social hacia realidades más dignas y justas para todos; es una bocanada de aire fresco que experimentan los niños, los docentes, las familias, equipos directivos y coinvestigadores de los jardines infantiles y demás actores involucrados en este proyecto.

Este libro compila las experiencias de cinco centros educativos, que receptivos ante este llamado, incursionan en la filosofía para niños, como una alternativa filosóficoeducativa que basada en la pregunta y la lúdica en el marco de la ciudadanía creativa, hacen de las comunidades de diálogo un ambiente de aprendizaje oportuno que resuena ante las demandas, necesidades, singularidades e intereses formativos de las infancias. Dichas experiencias filosófico-educativas se implementan como parte de un macroproyecto de investigación titulado Ciudadanía creativa desde el fomento del pensamiento crítico, ético y creativo en niños y niñas de primera infancia como actores sociales y constructores de paz, iniciativa que financiada por Minciencias, es liderada por la Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO. Este compendio de capítulos resultado de investigación refleja las voluntades por iniciar un cambio en la educación de la primera infancia, que trascienda en la transformación social hacia realidades más dignas y justas para todos; es una bocanada de aire fresco que experimentan los niños, los docentes, las familias, equipos directivos y coinvestigadores de los jardines infantiles y demás actores involucrados en este proyecto.