RESUMO O presente ensaio teórico visa realizar uma discussão sobre o processo de desenvolvimento do psiquismo e as contribuições da educação escolar com base na teoria histórico-cultural e na pedagogia histórico-critica, teorias que compreendem o ser humano como um sujeito dialético que se desenvolve à medida que tem contato com a cultura, história e coletividade humana. Por meio da educação escolar é possível desenvolver o psiquismo em suas máximas possibilidades, por meio do trabalho educativo do professor e da transmissão de conhecimento humano-genérico na escola. Palavras-Chave: Educação; teoria histórico-cultural; desenvolvimento do psiquismo.

de fomento: CAPES RESUMOVisto o crescente aumento de diagnósticos de Transtorno de Déficit de Atenção e sua hegemônica concepção em sociedade. Com tal preocupação centramos nosso trabalho no objetivo de compreender e verificar, no cenário acadêmico, as quantas andam as pesquisas que compreendem o TDAH a partir de uma perspectiva biológica e de Teoria Histórico-cultural. A metodologia constou na busca bibliográfica de teses e dissertações com a temática TDAH, nos programas de pós-graduação de Universidades do Estado de São Paulo e Bancos de Periódicos de 2005 a 2015. Os resultados obtidos de 153 trabalhos acadêmicos demonstram que conceitos de individualização de individuo, biologicista. Ou seja, majoritariamente os trabalhos apontam que o TDAH é um 'problema' do indivíduo, seja por questões de natureza biológica/genética ou por situações do entorno da 'família' da criança. Tais pesquisas, no geral, disseminam uma concepção orgânica de homem. Concluímos, que apenas uma visão Histórico-social de Homem e uma visão crítica sobre cenário educacional pode nos encaminhar para o desenvolvimento de processos de transformação e minimização de problemas escolares. Palavras-chave: TDAH, Teoria Histórico-cultural, Pedagogia Histórico-Critica, Dificuldade de Aprendizagem. ADHD -DISORDER DEFICIT AND ATTENTION AND HYPERACTIVITY MAXIMIZATION PSYCHOPATHOLOGICAL SYMPTOMS OF ITS .