Este texto traz reflexões sobre o processo de decolonialidade, o qual questiona a lógica hegemônica de uma cultura comum, de base ocidental e eurocêntrica e que ainda é dominante nas instituições educativas. Ele apresenta um panorama descritivo a partir do estado da arte de vinte e seis artigos selecionados do Google Acadêmico, que fizeram ponderações acerca da perspectiva decolonial nos cursos de formação de professores, demonstrando a necessidade dos mesmos superarem a racionalidade técnica e de estarem comprometidos com a construção identitária deste futuro docente. Criando, desta forma, situações de interlocução para o aparecimento das insurgências contrárias a estes modelos hegemônicos.

Atualmente, vivemos os impactos de uma pandemia inesperada, causada pela COVID-19, a qual repercutiu diretamente sobre as estratégias de ensino. Com isso as desigualdades sociais no contexto educacional se destacaram, principalmente às que atravessaram as questões étnicos-raciais. Desta forma, o presente trabalho visou investigar as relações das questões socioeducativas que emergiram durante a pandemia e correlacioná-las com as perspectivas de um período pós-pandêmico, a partir de curso de extensão pela promoção de debates relacionados à vida universitária e aos problemas causados pela pandemia. Os cursistas preencheram um formulário que instigou reflexões no intuito de colaborar com a construção de estratégias em um contexto pós-pandêmico menos desigual. As respostas foram categorizadas e analisadas de acordo com Laurence Bardin. Como resultado percebe-se que serão grandes os desafios da educação para o momento pós-pandemia; no entanto, para que os efeitos não sejam ainda mais prejudiciais, é preciso que as atividades estejam contextualizadas à realidade dos educandos para uma educação mais democrática e inclusiva. Palavras-chave: Pandemia; desigualdades educacionais; análise de conteúdo.

Hoje ainda está fortemente alicerçada a ideia da avaliação como um ato neutro, meramente técnico, gerador de resultados e isolado do trabalho pedagógico. As provas e testes acabam sendo os principais instrumentos avaliativos, assumindo um caráter classificatório, de exclusão e de reprodução da sociedade. Considerando a importância da formação docente na constituição identitária dos licenciandos e as significativas discussões que ocorreram no ENPEC, foi feito um estudo dos trabalhos apresentados em suas três últimas edições. Esta análise foi fundamentada na Teoria Bakhtiniana quanto aos aspectos do dialogismo, alteridade e polifonia, demonstrando a heterogeneidade dos textos, mas convergindo com a afirmação de que as abordagens sobre esta temática durante a formação são muito superficiais.Palavras Chave: Avaliação da aprendizagem. Formação de professores. Teoria Bakhtiniana.

O presente trabalho tem por escopo propor uma abordagem de ensino de Biologia com uso de experimentação por estimular a curiosidade do aluno, desenvolver a capacidade de questionar e proporcionar a motivação; em suma: facilitar a aprendizagem. Para a execução desta pesquisa-ação, duas turmas de segundo ano do Ensino Médio de uma escola pública responderam questionários sobre o sistema respiratório antes e após as intervenções. A primeira turma foi submetida a três experimentos. Já a segunda participou apenas das explicações. Foram construídas tabelas de contingências para contrastar a distribuição das frequências correspondentes ao número de indivíduos que erraram ou mantiveram o mesmo número de acerto. A significância de possíveis diferenças foi determinada pela utilização do teste qui-quadrado e pelo teste Exato de Fischer. Podemos inferir um aumento do número de indivíduos que acertaram mais questões após a realização dos experimentos no grupo caso; não se observando de igual maneira no grupo controle. Concluímos, a partir deste resultado e das entrevistas realizadas, que a utilização da experimentação pode corroborar na construção do conhecimento por dar mais dinamismo e permitir maior participação e interação entre os participantes.

A discussão inicial desse texto retoma uma síntese de fatos que tiveram início no contexto da década de 1990. Antecipamos que as narrativas históricas que buscamos recuperar a partir de outros autores são meramente, referenciais temporais e contextuais de um amplo movimento intelectual que ainda está em processo de construção e gerando reflexões importantes no contexto global