O presente trabalho tem por escopo propor uma abordagem de ensino de Biologia com uso de experimentação por estimular a curiosidade do aluno, desenvolver a capacidade de questionar e proporcionar a motivação; em suma: facilitar a aprendizagem. Para a execução desta pesquisa-ação, duas turmas de segundo ano do Ensino Médio de uma escola pública responderam questionários sobre o sistema respiratório antes e após as intervenções. A primeira turma foi submetida a três experimentos. Já a segunda participou apenas das explicações. Foram construídas tabelas de contingências para contrastar a distribuição das frequências correspondentes ao número de indivíduos que erraram ou mantiveram o mesmo número de acerto. A significância de possíveis diferenças foi determinada pela utilização do teste qui-quadrado e pelo teste Exato de Fischer. Podemos inferir um aumento do número de indivíduos que acertaram mais questões após a realização dos experimentos no grupo caso; não se observando de igual maneira no grupo controle. Concluímos, a partir deste resultado e das entrevistas realizadas, que a utilização da experimentação pode corroborar na construção do conhecimento por dar mais dinamismo e permitir maior participação e interação entre os participantes.