Esta pesquisa visa apresentar uma ferramenta metodológica utilizada, no ensino de engenharia, como uma proposta do Programa de Mestrado em Ensino de Ciência e Tecnologia do campus Ponta Grossa, da Universidade Tecnológica Federal do Paraná. A ferramenta utilizada foi a webquest, considerada uma metodologia para organizar o processo de ensi no utilizando recursos da internet, o que auxilia os estudantes na construção do conhecimento em um ambiente de aprendizagem. Tal metodologia foi aplicada aos estudantes da disciplina Ciência dos Materiais dos cursos de Engenharia em Controle e Automação e Engenharia Mecânica. O referen cial teórico que embasou o trabalho foi construído pelos estudos de David Ausubel sobre aprendizagem significativa, bem como pelas Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação (TICs). A conclusão que pode ser obtida com a utilização dessa junção de ferramentas (webquest e blog) é que quando os meios interativos aliam-se ao processo de ensino, há o enriqueci mento da aprendizagem do aluno. O fato de a informação ficar disponibi lizada o tempo todo aumenta a possibilidade de intervenções. Os aspectos de interação social, reintegração do aluno às aulas e ativador da curiosidade foram os pontos positivos apontados pelos alunos.

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O Programa Ciência sem Fronteiras (CsF) foi implantado como política de governo para o Ensino Superior pelo Governo Federal brasileiro, entre 2012 e 2015, com a finalidade de fomentar a internacionalização nos cursos de graduação. Este artigo objetiva discutir o CsF e sua influência a partir da experiência de 25 estudantes de Engenharia da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) que fizeram graduação sanduíche em 11 países. A pesquisa, de natureza qualitativa, utilizou-se da metodologia de grupos focais. Os resultados demonstram boas condições de acolhimento nos países de destino e metodologia mais diversificada e menos centrada no professor. Sugere-se que o CsF se institucionalize como política que contribua com a Educação Superior brasileira.