A química forense como tema contextualizador no ensino de química Forensic chemistry as a contextualizing theme in the teaching of chemistry La química forense como tema contextualizador en la enseñanza de la química ResumoEste artigo é um recorte de uma pesquisa de mestrado e tem como objetivo apresentar os resultados da aplicação de uma série de atividades relacionadas à Química forense para a aprendizagem potencialmente significativa de conteúdos de química, pois, devido a sua presença na mídia em diversos seriados e noticiários televisivos, acredita-se que esta possui uma linguagem que dialoga e desperta o interesse de estudantes pelos conhecimentos científicos. Essa pesquisa partiu do questionamento: A química forense como tema contextualizador leva a uma aprendizagem significativa? A abordagem da pesquisa foi qualitativa do tipo pesquisa-ação. Participaram dessa pesquisa 24 alunos do Ensino Médio Técnico em Química de uma escola particular do estado de São Paulo. As atividades envolveram a resolução de um "crime". Para sua resolução, os alunos realizaram uma série de experimentos da química forense: Extração de DNA, revelação de impressões digitais com carvão e iodo, teste do bafômetro, revelação de pegadas e simulação do airbag, além de assistirem vídeos temáticos e responderem três atividades avaliativas (Pré-teste; Pós-teste 1;Pós-teste 2). Os resultados evidenciaram que os alunos compreenderam com mais facilidade os conteúdos de química abordados nas atividades, houve maior envolvimento, interesse e motivação dos alunos em aprender química. Desta forma, pode-se concluir que a contextualização a partir da química forense leva a aprendizagem potencialmente significativa dos conhecimentos de química.

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A matemática está presente no dia a dia das pessoas, desde o nascimento e em várias situações da vida cotidiana. Na escola, os saberes matemáticos são ensinados sistematicamente, organizados pelo currículo e mediado pelos professores, pelo livro didático, pelos recursos tecnológicos, pelas metodologias conhecidas pelos professores e pelas inúmeras interações que se fazem possíveis nos desafios diários da prática pedagógica. É preciso ressignificar o ensinar e o aprender Matemática na escola, para superar a ideia de um conhecimento elitista, complexo e sem aplicabilidade na vida cotidiana, associando as práticas cotidianas, de tal modo que a aprendizagem aconteça de forma efetiva, evitando-se, assim, possíveis dificuldades. Essa obra é um convite para mergulhar em águas mais profundas e ressignificar o fazer Matemática nos dias atuais.

The use of only one data collection instrument, such as traditional objective evidence, can be disastrous from the point of view of learning assessment, which is not always effective in assessing what the learner has learned; however, several instruments may be used for this purpose. Thus, a research was carried out seeking to answer the following question:Is it in the students' opinion, only the test tests, sufficient to evaluate their learning?Therefore, the present article is the result of this qualitative research that was carried out with a class of a technical course in chemistry with the purpose of verifying the students' opinions on the methods of evaluation of the discipline, being then questioned about their preferences regarding the application of test tests or experiments performed at home. The result showed almost unanimously that they prefer the low complexity experiments that they frequently do at home during the semester on teacher orientation and mediation. In addition to the questionnaire applied to the 29 students studied, a brief bibliographic review was carried out on the evaluation processes to substantiate and corroborate with the study.